短语中小学作文如何用好短语.docVIP

短语 一、有时一个词语不足以表达意思，所以就有了短语，短语就是词和词的组合，根据词和词的组合关系，分成以下几类。 二、学生读书，自己读书理解。 三、教师讲解练习。 1、联合短语：由两个以上的词并列组成的词组。有的用连词“和”、“或”、“并且”又等连接，有的不用。 他：又高又帅。（领悟：只出现修饰的对象，不出现整个句子。）他：又白又胖。 手：又黑又瘦、 脸：白嫩干净。腿：笔直细长。 他的品质：善良、宽容、正直（形容词。） 你和我、你的态度：赞成或反对 　讨论并且通过了　多快好省　共产党：伟大、光荣、正确 班集体：团结友爱、 练习：划出用得好的并列短语： 教师当堂练习：名词：桌子： 心情：痛并快乐着 动作：胳膊举的又高又直。小草： 白云、 重点练形容词和动词。 动词学生做动作： 形容词，教师出。 2、偏正短语：有一个中心词，还要用一个词来修饰它，如一个名词，我们用一个动词或者形容词来修饰他的性质。如：甜美的果实。有趣的故事、跌宕起伏的情节。前面的好似绿叶，后面的好似花朵，绿叶修饰着花朵。所以，前面的是偏，后面的为正。偏正词语。后面的叫中心词。的、地相连。有的不用。名词前面用的，动词前面用地。 如：对联？精妙的　孩子？好　提高？不断地　学习？认真 练习：出示规范的例子，你觉得那些词修饰得好？：（悟：出现整个段落，营造一种意境，让学生感受美文的魅力，并且透彻地知道，美文之所以美，就是因为作者善于用词。所以，用例都要都要选用美的散文。名家的名散文。） 雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点， 闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！  凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。  “这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……” 我不知不觉地便坐在窗口下想，——默默地想。 严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水， 潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。  “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。又现出一重心幕来，也慢慢（ ）拉开了，涌出十年前（ ）一个印象。——茅檐下（ ）雨水，一滴一滴（ ）落到衣上来。土阶边（ ）水泡儿，泛来泛去（ ）乱转。门前（ ）麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿得非常鲜丽。—— 一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里（ ）老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微（ ）笑。 这同样微妙（ ）神情，好似游丝一般，飘飘漾漾（ ）合了拢来，绾在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现（ ）三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。 教师出中心词，你们编成词组。 学生出，学生做。 3、动宾短语：前面是动词，后面是动词支配的词。 如：看书　洗衣服　联系实际　建设中国 出示例子：第一段老师用黑体字标出，第二段学生自己划出。 在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于她的手，也没有一个人去问过。教师在点名，使我们越忍越忍不住了，非笑不可了。 　　“李洁！”“到。” 　　“张楚芳！”“到。” “徐桂真！”“到。” 迅速而有规律性的站起来一个，又坐下去一个。但每次一喊到王亚明的地方，就要费一些时间了。 “王亚明，王亚明……叫到你啦！”别的同学有时要催促她，于是她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。”不管同学们怎样笑她，她一点也不感到慌乱，仍旧弄着椅子响，庄严的，似乎费掉了几分钟才坐下去。 有一天上英文课的时候，英文教师笑得把眼镜脱下来在擦着眼睛：“你下次不要再答‘黑耳’了，就答‘到’吧！”全班的同学都在笑，把地板擦得很响。第二天的英文课，又喊到王亚明时，我们又听到了“黑耳——黑——耳。” “你从前学过英文没有？”英文教师把眼镜移动了一下。 “不就是那英国话吗？学是学过的，是个麻子脸先生教的……铅笔叫‘喷丝儿’，钢笔叫‘盆’。可是没学过‘黑耳’。”