第12课社区历史小调查.docVIP

课题：社区历史小调查（第12课时）主备：黄争 审核：徐建华 学习目标 1、通过对社区历史，特别是对姓氏、籍贯、移民等这些与深圳城市特色相关问题的调查，形成对社区历史渊源、文化特色、发展方向等方面的探究、分析、展望能力。　　通过对本土（社区）历史文化现象的了解，培养学生不但要爱国同时也要爱乡、爱家的观念；在社区的调查行动中培养学生团结协作的精神和克服困难的品质。１．按班级同学姓氏或籍贯分组，查阅整理各姓氏源流及历史人文资料；２．调查班级同学籍贯地的分布等；３．了解比较中国历史上几次大规模移民的原因、流向、特点；１．导入　　放映反映客家人历史文化的录像片（或幻灯片），引出本活动的主题：　　　　　　　　　“姓氏、籍贯、移民”情况的调查２．展示有关姓氏源流的调查成果　　学生活动　　利用多媒体辅助手段，分组介绍班级同学各自姓氏的历史人文情况（来历、迁徙、分布、家族名人、籍贯地等）　　教师活动　　对学生展示的资料进行质疑（可鼓励同学一同质疑）、归纳、评价。３．讨论姓氏文化对生活的影响　　学生活动　　谈对家族、血缘、祖籍地的看法和感受，以切身的事例说明姓氏文化对生活的影响，并表达对自己姓氏、家族的感情。　　教师活动　　引导并以平等的身份参与学生的讨论。４．了解统计班级同学的籍贯地分布情况及迁居深圳的原因　　学生活动　　将班级同学的籍贯地分布情况及移居深圳的原因进行分类、统计，并根据统计情况与中国历次大移民的情况进行对比，再得出结论性的评述。　　（此活动环节可考虑邀请学生家长谈他们移民深圳的原因和在深圳创业的历史）　　教师活动　　协助、指导学生的统计，并根据上述活动的内容，发掘出与学生生活相关的、熟悉的，可供深入、扩展的探究性学习课题。５．在上述活动的基础上师生共同开发出新的探究性课题　　课题探究方向：　　深圳“新客家”现象――深圳新移民祖籍地的人文特征、新移民的社区活动、行业经营情况及未来发展等。６．交流调查研究方法、落实课题的承担任务　　学生活动　　有调查经验的同学谈自己调查研究的方法及调查过程中是如何团结、协作克服困难的。　　教师活动　　归纳、完善学生调查研究的方法，赞扬在调查过程中团结、协作克服困难的精神并强调这种精神的重要性。　　引导学生将上述调查研究的方法和精神运用于新的探究性课题中。