3.1用微粒的观点看问题.pptVIP

情境导入 激发兴趣 播放一段电视剧《还珠格格》中“香妃跳舞引来蝴蝶”的片段，画面中优美的旋律、曼妙的舞姿、以及被四溢的香气吸引来的蝴蝶，瞬间吸引了学生的眼球，激发学生的学习兴趣。 思考：香妃为什么能引来蝴蝶？ 导入新课 教学目标 认识物质的微粒性 能用微粒的观点解释一些常见的现象 观察与思考：探究物质的可分性 情境一:一颗糖分给两个同学吃,如何分?如果分给全班同学吃该如何分? 情境二: 高锰酸钾颗粒是否可以再分?已呈粉末的细小高锰酸钾是否还可以再分?为什么烧杯中的全部液体最后都呈浅紫色? 实验探究2：探究微粒运动实验 探究实验一： 用一试管取少量的水，滴加2—3滴的酚酞试液（观察有什么现象），接着在试管里滴加2—3滴的浓氨水（观察有什么现象，说明什么） ？ 1、氨水能使酚酞变红，而不是空气或水； 2、氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯中，发生化学变化，使酚酞变红。 3、微粒总在不停地做无规则的运动。 实验探究3：酒精与水混合 实验探究4：水和空气的压缩 物质状态的变化微观三维模拟动画 构成物质的微粒之间都有一定的空隙； 在气体物质中，微粒之间的距离比较大； 气体容易被压缩。 物质的“三态”变化实际上就是微粒之间的间隙发生改变的过程 课堂小结： 1、物质都是由极其细小的、肉眼看不见的微粒构成的。 2、微粒总在不停地做无规则的运动。 3、构成物质的微粒间都有一定的间隙。 当堂训练 1、用微粒的观点解释下列现象： （1）、将一滴红墨水滴加到一杯水中，片刻，整杯水慢慢变红。 （2）、相同质量的白糖在热水中溶解比在同样多的冷水中快。 （3）、装热水的保温瓶塞有时会跳起来。 （4）、温度计测温的原理。 2、以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有空隙的是（ ） A 打气筒能将气体压缩 B 酒精和水混合，总体积变小 C 物体有热胀冷缩的现象 D 海绵能吸水 　　　3、打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味，表明微粒在_________;空气能被压入自行车胎内说明微粒间___　　_；在上述的一些变化中，物质的微粒本身_______仍然是原来的物质，所发生的变化属于____变化。 　 5、打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味，表明微粒在_________;食盐能溶解在水里，说明构成物质的微粒间______；在上述的一些变化中，物质的微粒本身_____(填有或没有)变化, 所发生的变化属于____变化。 * * * 实验探究1：探究物质的可分性 研碎 振荡 象现 高锰酸钾粉末 加入 10mL水 转入 50mL水 高锰酸钾的颗粒是否可以再分？ 高锰酸钾溶液颜色由深变浅，说明了什么？ 物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。 观察图片进行思考 20mL水 滴入2～3滴酚酞 滴加浓氨水 蒸馏水 和酚酞 探究实验二：大烧杯罩着的两个小烧杯会有什 么现象？为什么滴有酚酞的溶液会变色，而浓氨水不会变色？ 浓氨水 学生观察后小结（教师点拨) 结论2:构成微粒是不断运动的。 3、10mL水与10mL酒精混合 2、10mL酒精与10mL酒精混合 1、10mL水与10mL水混合 测量结果 预测结果 体积变化情况 实验操作 想一想：实验现象说明了什么？ 试一试 想一想：10+10=20吗？ {原因}因为酒精微粒和水微粒分别填补了对方微粒相互之间的空隙，从而使得总体积变小。 取一支针筒，抽取一定量的空气，用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象； 在刚才的这支针筒内抽取相同量的水，用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象； 思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？ 固态 固态 液态 液态 气态 结论3：微粒之间存在一定的间隙 规律总结 D 不停地运动 没有变化 物理 有空隙 ： (4)（ ） （4）空气能充入自行车胎内 (3)（ ） C.微粒在不断的运动 （3）一滴水中含有1.67×1027个水的微粒 (2)（ ） B.微粒之间有间隙 （2）在花园散步闻到花香 (1)（ ） A.微粒很小 （1）50水mL和50mL酒精混合体积小于100mL 答 案 解 释 实 验 现 象 4、选择左栏的“实验现象”和右栏“解释”之间相关的项填在答案栏中。 B C A B 不停的 运动 有 间隙 没 有 物 理 *