苏教版2011语文年级下册教学设计.doc

雨后 教学目的：　　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。　　　2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。　　　3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：　　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。　　　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：　　　　以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教学过程：　　　1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。　　　2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。　　　3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。　　课前准备：生字卡片　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，激趣导入：　　　　同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。　　二、初读课文，认识生字　　　1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。　　　2、指名读。　　　3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。　　　4、小组内学习生字。　　　5、老师检查。　　　6、全班交流扩充词语。　　三、理解课文　　　1、自己朗读课文，遇到问题做记号。　　　2、读课文，自己读明白了哪些？　　　3、小组交流读懂的地方。　　　4、指名说。　　　5、感情朗读。　　四、拓展延伸　　　　雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习生字。　　　　卡片出示生字，开火车检查。　　二、学习写字　　　1、出示要会写的字，指名读。　　　2、小组内识记生字。　　　3、全班汇报。　　　4、给生字组词。　　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。　　　6、描红，试写。　　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。 谁的本领大 教学目标：　　　1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。　　　2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。　　　3、分角色朗读课文。　　教学重点：　　　　识记生字，理解课文。　　课前准备：　　　1、自学生字词，熟读课文。　　　2、生字卡片，重点句子小黑板。　　　3、图片投影。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入：　　　1、板书：谁的本领大。　　　2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）　　　3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）　　二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。　　　1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）　　　2、学习生字　　　　（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）　　　　（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。　　　　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？　　　　（4）、指名回答，齐读。　　　3、初读课文。　　　　（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。　　　　（2）、学生进行朗读　　　　（3）、学生进行评价。　　　　（4）、听课文的录音。　　三、读课文，了解课文大意。　　　　（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？　　　　（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。　　　　（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。　　四、指导书写：　　　　（1）、出示：各烈敢巧　　　　（2）、认识新的偏旁：夂　　　　（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。　　　　（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。　　　　（5）、说说怎样进行记忆。　　　　（6）、生随师进行描红、临摹。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。　　2、学习复述课文内容。　　教学过程：　　一、导入　　　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）　　　２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。　　　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。　　二、学习新课１－３　　　　过度：是呀，小朋友真聪