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英语教育专业2015届毕业生毕业设计 （教学岗位实习的毕业生选择方案1， 其他岗位实习的毕业生可选择方案1也可选择方案2） 方案1 单元教学设计 一、基本要求 英语专业毕业设计----单元教学设计，主要适合于从事英语教学工作的师范类毕业生。教学设计是实习生对某一教学环节的设计与实施调研。要求写详案。 二、设计内容 以现行小学英语教材为蓝本，就一个完整的单元进行教学设计与实施。 三、构成要素 （一） 单元教学计划 1. 单元教学目标与要求 2. 单元教学内容分析（包括重难点） 3. 学生情况分析 4. 课时分配（包括重点课时的确定） 5. 教学方法 （二） 分课时教学计划 1. 教学目标与要求 2. 教学重难点 3. 教具准备 4. 教法的运用 5. 教学步骤 6. 板书设计 7. 教学反思 （三） 单元中任选一课时的电子课件 （四） 与该课时相配套的实物教具 四、时间安排 （一）选题准备----3月底完成。 （二）初稿---- 5月中旬完成（电子稿）。 （三）终稿----6月底之前（电子稿+纸质打印稿） 五、设计等级及展示 （一）设计成绩评定分4个等级----优、良、中、差 （二）展示 每个综合指导小组推选一名同学进行课堂教学或说课展示。 六、语种选择 中、英文任选 方案2 社会实践报告 一、基本要求 毕业设计----社会实践报告，主要适合于从事非教学工作的教师教育系毕业生，是实习生针对实习岗位里某一现象所作的社会实践调查报告。 二、报告内容 （一）报告题目 正文 实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段实践活动中得到的结论的详细叙述提出建设性的意见和建议 结束语 对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法谢辞 以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。 参考文献 参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。[1] Brown, D. H. Principles of Language Learning and Teaching [M].Langman, 2000. [2] Gass, S. Integrating Research Areas: A Framework for Second Language Studies [J].Applied Linguistics,1988(9):198-217. [3] 程琪龙. 认知语言学概论[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2001. [4] 蓝 纯. 从认知角度看汉语的空间隐喻[J]. 外语教学与研究，1999（4）. （六）附录 对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 题目(例) Unit 2 ?Family Fun Book 4 Primary English （Times New Roman小二号加粗居中,分两行） （汉字用黑体小二号加粗居中） 姓 名　 　 指导教师 专业名称　 　 　研究方向 班　　级　　 　学　　号 年 月 日 附件2： 层次编码及字体大小 层次编码： A 章的编号：1. ，2.， 3.，或I.　II.　III. …； 节的编号：1.1,1.2…，2.1,2.2…； 小节的编号为：1.1.1, 1.1.2…。 小节以下层次，采用希腊数字加括号为序，如（i），（ii）…；之后再采用字母加括号，如(a), (b),…; B 中文层次编码 一  （一）  1  （1）  ① 全文用单倍行距，中文用宋体，英文用Times New Roman。 正文用五号字 标题全部加粗，三级标题（小节）用小四号字，二级标题（节）用四号字，一级标题（章）用小三号字。如果有四级及以下标题