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让人格引领走进语文课堂 杜威说：“任何教育的终极目标都是为了塑造人格”。 ——题记 语文教学的着眼点在哪里？在知识，在能力，更在语文教师的思想里。语文课堂上我们更多地注重传授语文知识，以期提高学生的能力。而当今教材的编写也更注重知能目标，虽然三维目标中情感目标也很响亮，但真正将之还原给学生，要靠教师的思想引领，这也是当今孩子十分欠缺的教育之一。人格教育亦是学生人生中最重要的隐形成绩，故而在语文教学中我经常对学生进行人格教育，从而用来净化学生的心灵，收到了良好的效果，因而值得一谈 。 优秀的孩子往往缺少反思精神，因此常常骄横跋扈，心胸狭窄。语文课堂应该成为学生健康人格形成的主阵地。我班有一优秀的孩子赵某某心胸极其狭小，报复心极强，在他与同学发生矛盾后于日记中大骂别人。如何处理此事需动脑筋，语文课上，在上《金色花》一文时，我是这样导入的： 有一位伟大的文学家，他成名之后家喻户晓、妇孺皆知。有一天他收到一位小孩子的来信，说希望用他的名字为他家的小狗命名，这位文学家回信表示欣然同意，并且告诉孩子，在他命名之前，最好征求一下他家小狗的意见。请问这个故事反映了这位伟人的什么品质？ 其后我让那位心胸狭小的孩子赵某某回答，你能做到吗？他说能。我马上设置情景，几个同学走在一起，突然一位同学对着一只小狗叫你的名字你该怎么办？最好的办法应该是什么？对了，另一同学告诉了他一把金钥匙——莞尔一笑（以前这位杨姓孩子也存在某些困惑，我给了她一把金钥匙）。 这位大师就是印度伟大的文学家泰戈尔，若大家能做到如此，你离大师也就不远了。宽广的胸怀铸就了孩子健康的人格，人格教育走进了语文课堂，孩子们的心逐渐寂静空明了。 当今孩子没有多少坏心眼，但有很多坏习惯，如何在润物细无声中改变他们的习惯是一门高深的学问。一堂语文课上，在教授一生字“濯”时，很多同学易将它写错，特别的爱将右上的“羽”字头写成“羽”，我告诉他们，汉字极其遵从美学原则，“羽”字下边还有一个“隹”字争抢地盘，那上边的“羽”字就要让一让，将自己的“脚”收一收，也就是说没有了那两个勾。人也一样，床下有人，你还能将你的脚在别人头上荡一荡的吗？那样的话德行自然不美了。妙趣横生的故事让学生耳目一新，同时又荡涤了他们的灵魂，让他们的人格在语文教学中高尚起来了。 教育应培养孩子求真向善尚美，而今的独生子女由于溺爱而极其自以为是，他们常常喜欢将别人对自己的伤害转嫁他人以期减轻对自己的伤害，善良之心被束之高阁。在交流读书心得之时，我着力给大家推荐了一本小说，那就是玛格丽特.米切尔的《飘》，“欢愉之词难工，愁苦之言易巧”，该书主要写了郝思嘉，一个女孩子的奋斗史。上册写和平时期上层社会的生活，很美但不具震撼人心的力量，而下半部分写美国南北战争时期人们的生活。在这其中，令人难忘的不是郝思嘉，而是性格内向、身体瘦弱至弱不禁风的韩媚兰，为什么这一形象那样震撼人心，源于韩媚兰有一颗善良包容的心，南方人恨透了北方佬，她却为北方士兵扫墓，包容郝思嘉的所有问题，将她当做自己尊敬的嫂嫂。白瑞德说她是当时唯一的一位贵妇人，是所有人的力量之源，这话不错。真的，善良无敌。孩子们沉思着，我是善良的还是邪恶的？ “当今世界，情感的弱化已是让人忧心忡忡的问题。解决这个问题，几乎是任何一种方法都无法奏效的。最能治这个世纪病的，大概就是文学。文学几乎是唯一的良药”（曹文轩语）。语文课堂的人格教育正是基于孩子的情感教育的，走进文质兼美的文学作品，会让孩子的情感丰富细腻并神圣起来，孩子的成长需要如此，别一味为了分数而知识，因为健康的成长比成绩更重要。 凡此这种，不胜枚举，初中教育应将孩子培养成一位位高贵的绅士和温雅的淑女，我认为，语文课堂应成为学生人格引领的主阵地，唯有此，语文教学才会鲜活而有生命力，这才是孩子们喜欢的语文课。 3