2014西师大版数学四下《带有中括号的混合运算》教案.docVIP

含有中括号的混合运算 施教日期 年 月 日 教学内容 《含有中括号的混合运算》教科书P39例题 “试一试” P40“想想做做” 第几课时 4 三维目标 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。培养学生认真、严谨的学习习惯。 教学重点难点 重点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 教学资源 这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中，认识中括号。理解并掌握含有中括号三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。学生已掌握含有小括号的三步混合计算。 投影仪、挂图、小黑板等 预习设计 1.计算 84÷（8＋6）× 2 540÷3 ＋6 × 2 540÷（3＋6×2） 2.阅读书本39页的例题，并在书上完成例题的计算。 3.说一说：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算（ ），再算（ ）的。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、复习引新，认定目标。（预设5分钟） 1.学生认定学习内容和学习目标。 2.交流预习作业第1 题。 交流展示 二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟） 1．交流例题信息。 2.指名学生说说想法 方法一： （ 8 + 6 ）× 2= 14 × 2 = 28（人）方法二：84 ÷（ 8 + 6 ）× 2 方法三： 84 ÷[（ 8 + 6 ）× 2 ]84 ÷ 28 =3 分析每一步表示的意思，方法二与问题存在矛盾。 3.了解中括号[ ] 运用中括号自我改正，同桌互相交流改正后的算式 4.小结运算顺序。 三、分层练习，巩固内化。（预设11分钟） 完成“想想做做”1～3题。 1．学生独立计算。 集体交流。 2．独立完成，交流运算顺序。 数相同，运算符号相同，运算顺序不同，结果可能不同 3． 独立完成，集体交流。 4．自主阅读 交流（了解了“小括号”“中括号”和“大括号”产生的历史） 160除以一个两位数，余数是16。你能写出几个这样的两位数？把它写下来。 【板块一】 1.今天我们一起学习含有中括号的混合运算 指名汇报信息 根据回答简单板书相关数据 2.问：要求什么问题？求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列式解答呢？ 84 ÷[（ 8 + 6 ）×2 ] 师生共同小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 【板块三】 1．这些题分别应先算什么，再算什么？含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算？ 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 《补充习题》P29第1、2、3、4题 家庭作业： 《一课一练》P31 第1、2、3、4、5题及智力冲浪 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料