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联系生活实际，重视考查数学应用能力 ——福建省2005年中考数学试题（课改卷）选析 福建省南安市教师进修学校 潘振南 （注：本文发表在CN21—1487/G《中学数学教育》（初中版）2005年第9期） 我国著名数学家华罗庚教授对数学的各种应用有着精辟阐述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献”。 例1（泉州、宁德联考）：据泉州统计局网上公布的数据显示，2005年第一季度泉州市完成工业总产值约为61 400 000 000元，用科学记数法表示约为 元。 例2（福州）：据《法制日报》2005年6月8日报道，1996年至2004年八年间全国耕地面积共减少114000000亩，用科学记数法表示为（ ）。 A．1.14×10亩； B．1.14×10亩； C．1.14×10亩； D．0.114×10亩. 【评注】在实际生活、生产实践中，存在着大量的“大数”与“小数”，为了便于书写，引进了“科学记数法”。例1、例2的问题背景来自于媒体的真实报道，其素材不是命题者凭空想像的，该题材具有爱国、爱乡的教育功能，且学生只要利用已掌握的“科学记数法”的数式模型就能顺利解题（例1答案：6.14×10，例2选：C）。 例3（福州）：吐鲁番盆地低于海平面155m，记作 —155m，福州鼓山绝顶峰高于海平面919m，记作 m。 【评注】本题以地理知识为背景，体现了学科之间的整合，考查了学生利用数学“相反意义的量”的数式模型来解决地理问题（答案：+919）。 例4（福州）：瑞士中学教师巴尔末成功地从光谱数据，,,, ……中得到巴尔末公式，从而打开了光谱奥妙的大门。请你按这种规律写出第七个数据是 。 【评注】本题提供了物理光学中的一组数据作为背景材料，让学生从中寻找规律，探索构建数式模型，利用探索到的规律或模型即可解决问题（答案：）。 二、构建方程（组）模型解题 例5（厦门）：一根蜡烛在凸透镜下成一实像，物距u，像距v和凸透镜的焦距f满足关系式：＋＝. 若f＝6厘米，v＝8厘米，则物距u＝ 厘米。 【评注】本题利用物理光学中的一个公式作为背景材料，学生只要把已知条件f、v的值代入该公式，就可构建一个未知数为u的方程模型进行求解（答案：24） 三、构建不等式（组）模型解题 例10（福州）：请你替小健同学解答以下问题：学校准备用2000元购买名著和辞典作为科艺节奖品，其中名著每套65元，辞典每本40元。现已购买名著20套，问最多还能买辞典多少本？ 【评注】在生活实际与生产实践中存在着大量的不等关系，因此构建不等式（组）模型解决实际问题已成为一种基本的数学解题能力。本题可设买辞典x本,依题意得40x + 65×20≤2000, 解得x ≤17.5, 根据实际意义x只能取最大的整数，所以答案是17。 四、构建函数模型解题 例6（泉州、宁德联考）：一辆客车从泉州出发开往宁德，设客车出发t小时后 与宁德的距离为s千米，下列图象能大致反映s与t之间的函数关系的是（ ） A. B. C. D. 【评注】05年宁德市的课改卷与泉州市的课改卷联合命题，命题人员为了体现两地联手合作精神，故以“一辆客车从泉州出发开往宁德”为背景材料，具有纪念意义。本题考察了学生数形结合的函数思想，学生可通过构建“函数S=S— v t”模型来解题，其中S表示泉州与宁德的距离，V表示客车速度，这里的S与V都是常量，所以s与t之间的函数关系是一次函数，根据该函数S随着t的增大而减少，排除D。再根据S、t表示的实际意义所确定的取值范围是S ≥ 0，t≥ 0, 排除B、C。故选A。 例8（福州）百舸竞渡，激情飞扬。端午节期间某地举行龙舟比赛。甲、乙两支龙舟队在比赛时的路程y（米）与时间x（分钟）之间的函数图象如下图所示。 根据图象回答下列题： （1）1.8分钟时，哪支龙舟队处于领先位置？ （2）在这次龙舟赛中，哪支龙舟队先到达终点？提前多少时间到达？ （3）求乙队加速后，路程y（米）与时间x（分钟）之间的函数关系式。 【评注】端午节举行龙舟赛，是学生耳闻目睹的民间传统项目，题材亲切有趣，生动活泼，具有教育意义。本题很好地考查了学生从函数图像中获取信息的能力，第（1）、（2）题学生直接从给出的图像就可观察到答案【（1）答案：甲；（2）答案：乙，0.5分钟】，第（3）题学生要根据图中提供的数据信息构建函数模型【答案：y =300x－300 (2 ≤x ≤4.5 ) 】 例9（泉州、宁德联考—23）如图，一架梯子AB斜靠在一面墙上，底端B与墙角C的距离BC为1米，梯子与地面的夹角为7