语文版九上理解性默写[1]2.docx

语文版九上理解性默写第24课《诗词五首》1.王维的《使至塞上》诗中写塞外奇特美丽风光（千古壮观）的千古名句是:大漠孤烟直，长河落日圆。2.苏轼的《水调歌头·明月几时有》表达了作者旷达胸襟,表现了作者感悟人生哲理的词句是:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。通过写明月来表达对人生美好祝愿,道尽了千载离人心愿的词句是:但愿人长久，千里共婵娟。3.晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》:表现词人对世事迷茫的诗句是:无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。4．《无题》中以凄凉景象衬托分别时的凄苦心情的句子是：相见时难别亦难，东风无力百花残。运用双关表达至死不渝情感的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。运用神话传说表示希望有人传递信息的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。《论语》十则（背诵、默写）一、理解性默写（用原文回答）1、吾日“三省”指：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？2、与“择其善者而从之，其不善者而改之。”表达观点相似的见贤思齐焉，见不贤而内自省也。3、提倡做人要将心比心，宽以待人的句子：其“恕”乎！己所不欲，勿施于人。4、对读书人的要求：士不可以不弘毅，任重而道远。屈原实践了这个观点，说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”5、如何辨别“君子”和“小人”：君子成人之美，不成人之恶。小人反是。6、如何才能成为“君子”：先行其言而后从之。7、跟“君子爱财，取之有道。”相同观点的句子：富与贵是人之所欲也，不以其道得之，不处也。8、孔子的为官之道：富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。9、体现孔子有很高的音乐鉴赏能力的句子：子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。”10、体现孔子安贫乐道的句子：贫与贱是人之所恶也，不以其道得之，不去也。三、解释成语1、见贤思齐：见到品德高尚的人就想向他学习，和他一样。2、己所不欲，勿施于人：自己不喜欢的言行，不要施加给别人。3、成人之美：成全别人的好事。4、任重道远：比喻责任重大。5、三月不知肉味：三个月之内吃肉不觉得有味道。比喻集中注意力于某一事物而忘记了其它事情。也借用来形容几个月不吃肉。《鱼我所欲也》（背诵、理解）一、理解性背诵1、课文提出中心论点的句子：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。2、表达孟子“人性本善”的句子：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。3、“故不为苟得”的原因：生亦我所欲，所欲有甚于生者。4、“故患有所不辟”的原因：死亦我所恶，所恶有甚于死者。5、“生而有不用也”；“可以避患而有不为”的原因：如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不用也？第28课　《马说》一、理解性默写（用原文句子回答） 1、中心论点是：千里马常有，而伯乐不常有。 2、写千里马悲惨的句子：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。被埋没的根本原因：千里马常有，而伯乐不常有。直接原因：食不饱，力不足，才美不外见（或食马者不知其能千里而食也。）写出食马者愚昧昏庸的句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。第29课　《诗词五首》（背诵、默写）一、理解默写1、《闻官军收河南河北》最能体现“快”的诗句是：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。颔联是：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。《春望》中表现忧国思家的诗句：烽火连三月，家书抵万金。《望岳》中富有哲理的诗句：会当凌绝顶，一览众山小。2、《滁州西涧》同情无声无息者的诗句：独怜幽草涧连生，上有黄鹂深树鸣。暗示要在急剧变化的潮流中寻找自由和安静的诗句：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、《约客》中用景物渲染单调寂寞的诗句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。用一细节描写生动体现主人失落、无奈的绝妙诗句：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。4、《如梦令》中体现词人无忧无虑生活的诗句：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。运用多种修辞写出词人急切更正，并透露对美好事物的依恋的句子：知否？知否？应是绿肥红瘦。她在《渔家傲》中表现自己理想的句子：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。5、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中怀念故乡及抗金军民的诗句：西北望长安，可怜无数山。比喻民众抗敌恢复失地的意志不可阻挡的诗句：青山遮不住，毕竟东流去。流露出忧国忧民，要像鹧鸪但南不北投奔南宋坚定自己的报国志向的心迹的句子：江晚正愁余，山深闻鹧鸪。在《西江月》中暗示丰收的句子：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。《清平乐·村居》表现农村老夫妇和谐、闲适、恬淡的生活乐趣的句子：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。