豫剧在中学课堂的实施.docVIP

豫剧在中学课堂的实施 国家教育部的《音乐课程标准》也明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学的不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐教学为主线，通过具体的材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系”。在音乐课程标准中明确指出了戏剧这一教学内容豫剧音乐丰富多彩，曲调流畅，节奏鲜明，文场柔和舒畅，武场炽烈劲爆，艺术风格豪迈激越。豫剧一向以唱功见长，唱腔流畅，节奏鲜明，极具口语化，吐字清晰，行腔酣畅，表演风格朴实，乡土气息浓厚，深受广大观众欢迎。豫剧作为我国著名戏曲剧种之一，是河南人的骄傲，应该继承下去，走入学生们的课堂。 1．满足好奇心，定向引导： 在调查中我了解到，学生们对豫剧中快节奏的场面及鲜明的脸谱还是很感兴趣的。于是在《豫剧音乐》导入上我不用过多语言，而是“投其所好”穿上一件印有豫剧剧谱的衣服进入课堂，一下子就让学生把注意力集中到课堂上；在讲述“唱、念、做、打”的“打”时我精心挑选了《白蛇传》的武打场面，讲“做”时，又选了《穆桂英挂帅》片段。学生们都全神贯注于大屏幕。显然他们已经进入状态了。这时，教师抓住学生兴奋之机，及时引导模仿一些简单的戏曲动作，学生的兴致都非常高。 2．激发表现欲，及时鼓励： 在我所教的豫剧课堂上，少不了多媒体辅助教学，我让学生从“动眼、动耳”到“动口、动手”，因势利导，循序渐进，避免了欣赏过程的枯燥乏味，使学生身临其境地全方位欣赏作品。在讲述完豫剧行当、表演形式的基础知识后，我重点在“表演”上下功夫，唱—唱豫剧《刘大哥讲话里太偏》。学生们唱的有板有眼。为了收到更好的欣赏效果，不仅在课堂上自己表演还让学生学唱；每当学一段豫剧时，让学生先听，听后模仿，学生普遍反应热烈；要做到让学生人人参与到课堂上来，选取的表演性动作应简单易学，我就选了豫剧中常见的走台步。这么一来，学生在锣鼓经的伴奏下，个个跃跃欲试。 3．让戏曲超越时空 在豫剧教学中，我们充分利用一切可学习资源，提供广阔的学习途径，让豫剧教学超越时空。如：在“走进梨园”的专题教学中，为了让学生对豫剧有更深刻的了解，组织一系列专题活动：豫剧常识音乐板报赛；邀请专家或文化馆老师讲座；豫剧名段学唱；豫剧特长生“专场”演出；观看著名的豫剧影片；谈自己对豫剧艺术的感受；以及豫剧戏曲常识抢答等。增加学生的知识面。 4.让影视走进课堂 现今的社会是信息化高速发展的社会。电视媒体对于豫剧的传播有着举足轻重的地位。中央11套就是一个戏曲频道，我利用这一有利的资源来进行教学。特别留意电视里播出的一些好节目（如豫剧戏曲名家访谈、精彩唱段、戏曲“过把瘾”……），把它录下来，再经过编辑，拿到课堂上来，这就成了第一手资料。让学生有更好的感性认识。 豫剧是中国的国粹，是民族文化的瑰宝。文化的东西需要传承。如果优秀的文化都没了都不能传承下去，这是一个中国人的悲哀，也是中国文化的悲哀。剧进校园首先在于对学生的吸引。学生听着听着或许会发现另一片更广阔的天地。所以，对于大力发扬中国传统文化，进校园，只是打的先锋” 4