人教版七年级语文下册知识树.ppt

1、编写特点 2、结构整合 3、编排体制 4、内容结构 教材的编写特点 * 第二中学 赵 东 说课标 说教材 说建议 编写体例 编写意图 教材特点 教材解读 课程总目标 学段目标 教学建议 评价建议 教师感悟 研说流程 学段目标与内容 总目标与内容 工具性 知识与能力 人文性 课程标准 过程与方法 情感态度与价值观 七—九年级 阶段目标 识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 认识3500个 会写正楷 学写行楷， 体会审美价值 读 朗读、默读、 略读、浏览 表达方式 文学作品 领悟内涵 说出体验 品味语言 议论文 观点、材料 古诗词、文言文 背诵、理解 提高欣赏品位 名著每年 2-3部总量 不少于260 万字 内容具体 感情真挚 修改、互评 每学年不少于14次 练笔不少于1万字 观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解 组织文学活动 写简单的研究报告 搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合 人教版初中语文教材学段目标 缩写 改写 扩写 七至九年级学段目标和内容 人教版七年级语文下 成长故事 关爱动物 文化艺术 走进名人 爱国情怀 探索自然 小结 正文 习题 选学内容 单元编写体例结构整合 讲读课文 单元 阅 读 写作.口 语交际 单元导读 略读课文 搜集与运用 积累与表达 文言文1 研讨与练习 读一读 写一写 课文导读 教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。 内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，有利于学生语文素养的整体提高。 教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。 人教版语文七年级下册教材编排体例 编排体例 竹影 培养良好的 朗读习惯 黄河颂 土地的誓言 学习语言 运用的技巧 学习运用不同的 语言方式抒发情感 发掘作品的 审美内涵 爸爸的花儿落了 伤仲永 丑小鸭 积累精美的语言 接触文化艺术 丰富文化素养 观舞记 社戏 斑羚飞渡 激发珍视生活 关爱动物的情感 积累优美语句 马 伟大的悲剧 音乐巨人 贝多芬 了解每篇课文的 作者和传记 把握人物的个性 精神品质 理清思路 理解思想内容 体会文章的 语言特色 福楼拜家 的星期天 邓稼先 体会文章爱国 主义热情 诗两首 提高不同文体 的感知能力 闻一多先生 的说和做 最后一课 认识人与动物的关系 艰难的国运与 雄健的国民 感悟动物身上 的可贵精神 安塞腰鼓 华南虎 从百草园到三味书屋 木兰诗 孙权劝学 注重语言的积累 理解课文内容 体会作者感情 口技 积累文言知识 狼 猫 在沙漠中心 登上地球 之颠 真正的英雄 短文两篇 成长故事 关爱动物 文化艺术 走近名人 爱国情怀 探险 之旅 七年级语文下册 结构内容 激活兴趣，教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。 重视朗读，阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。 分层教学，根据学生个体差异，采用分层指导，分层布置作业，使每一个学生都得到最大程度的发展。 开展活动，平时多开展些演讲、写作比赛锻炼学生的听说读写能力，提高学生的语文素养。 教学建 议 说评价建议 恰当运用多种评价方式 评价主体多元化 整体性和综合性 采用成长记录的方式加强形成性评价 结合三维目标等方面考察学生语文素养 教师评价 学生的自我评价和相互评价 家长和社会的评价 走入学生的心灵世界中去就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。 ----------魏书生