《唐雎不辱使命》教学设计9.docVIP

綦江县三角中学九年级（上）语文导学案 课题： 22《唐雎不辱使命》 课型：讲读 执笔：王维国 审核：三角中学九年级备课组 审定： 姓名： 班级： 学习目标： 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、培养复述、翻译朗读的能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习难重点： 理解课文，了解人物形象。 学法指导： 通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。 学习时间：3课时 学习过程： 第一、二课时 一、预习导学 1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。 《战国策》： 。 2、给下列加点的字注音。 唐雎（ ）怫（）跣（）抢（） ）缟（）（）（）　　 　 秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ） 大王加惠（ ） 故不错意也（ ） 岂直五百里哉（ ） 秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵君其许寡人（ ） 3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。 （1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人，轻寡人与　　 长跪而谢之曰 　（　 ） 5、词语活用现象。　　 轻寡人与　（ ）请广于君　（ ）　　使命（ ） 虽然，受地于先王( ) 秦王使人（ ） 秦王怫然怒( ) 仓鹰击于殿上（ ） 以头抢地耳( ) 受地于先王（ ） 以五十时之地而存者( ) 请广于君（ ） 以君为长者( ) 徒以有先生也 ( ) 三、合作探究 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?、文章结构内容：全文分三部分。　　 第一部分（第1段），写　　 第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。　　 第一层（第2段），写　　 第二层（第3段），写　　 第三部分（第4段），写斗争的结局。 ①公亦尝闻天子之怒乎？ 　　 　　 ②与臣而将四矣。 　　 　 结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。 二、精读课文，自主学习。 （一）读第一段回答。 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？ 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 3、概括段意。 （二）读第二段回答 1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 2、秦