《小鹿的玫瑰花》版教案.docVIP

4 小鹿的玫瑰花 　教学目标: 　　　1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字. 　　　2、写字:重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微、渐”,掌握左中右结构字的写法. 　　　3、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 　教学重点： 1、识字、写字。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学难点： 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教法与学法: 教法：创设情景法、引导点拨法。 学法：入情诵读法、质疑讨论法。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第一课时 一、激趣导入 1.?今天老师给大家准备了一份礼物，瞧，这是什么？（玫瑰花） 2.?教读“玫瑰”（注意轻声） 3.??用一个词语来夸奖一下玫瑰花（漂亮，美丽，好看，芳香宜人等） 4.??用“一束（??????）的玫瑰花”的形式来说话 5.??引出课题 （过渡）这么漂亮的玫瑰花你们喜欢吗？（喜欢）有一只小鹿也很喜欢，他还在门前的花坛里种了一从玫瑰！今天我们就一起去看看第四课《小鹿的玫瑰花》。 6.?齐读课题（高兴地、十分高兴地、非常高兴地） 二、初读识字. 1.?动画朗读 （过渡）想不想知道小鹿和玫瑰花之间发生了什么故事吗？（想）下面就和老师一起去看看这个故事。不过要带着问题去听去看。 要求：1、注意看玫瑰花的变化。 2、注意观察小鹿及鹿弟弟的表情的变化。 3、注意说话的语气。 2.?学生自由朗读（PPT出示自读要求） 自读要求：1、标出自然段序号。 2、圈圈点点地读。 3、带着感情去朗读课文。 （过渡）这么好听的故事想不想和老师一起去读一读呢？（想）别着急，在读之前先来认识一下生字宝宝。 3.?识字 （1）认读生字（注意:骨、终、莺的读音）【齐读——开火车——男女生】 玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺 （过渡）同学们真棒！现在生字宝宝带着他们的朋友一起来了，你还能认出他们吗？ （2）认读词语? 玫瑰 ?花骨朵儿??终于?? 跌伤 ?一瘸一拐???惋惜???黄莺 A.?自由读 B.?小组读 （过渡）生字宝宝真是个顽皮的孩子，这下他们又跑到课文中和同学们捉迷藏了，那我们一起去看课文！ 四、理解课文，指导朗读 （一）理解鹿弟弟说玫瑰白栽了 1.?小鹿是怎样种玫瑰的呢？找一找课文【PPT出示：他常常去松土、浇水】 2.?重点理解“常常”，感受小鹿种玫瑰花的辛苦。 3.?欣赏玫瑰花的长势，体验劳动的快乐。 （过渡）小鹿的辛勤劳动很快有了回报，你瞧—— 【PPT出示，指导读出快乐、欣喜】? 　　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ????过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 体会：小鹿的心情。他看着玫瑰花会说些什么？ 俗话说：一分耕耘，一分收获。让我们来读读这两个自然段 ，共同祝贺小鹿吧！ 4.?引导读第３自然段： （过渡）时间一天天过去了，花骨朵儿渐渐地长大了。就在小鹿高兴万分的时候，一个意外发生了！是什么呢？（小鹿不小心摔伤了脚） 5.?想象小鹿养病的情景 （过渡）“他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，你想的最多的会是什么？ 学生讨论，教师引导学生在体验中展开想象。小结：他多想去给玫瑰松土、浇水，多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿，多想去看看那些玫瑰花开了没有，开了多少朵，什么颜色，有没有香味……可是——他只能静静地躺在床上养病。6.?教师引读：可是“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”此时，小鹿的心情怎样？（难过，伤心） 7.?理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。（理解“白栽”如：白洗、白等、白干。） （过渡）难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。” 8.??指导朗读： 【PPT出示，读出惋惜、难过、遗憾、可惜】“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。” （二）?理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？” 1.?扮演小黄莺，对小鹿哥哥说话 （过渡）正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了―― 　　　（1）、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读） 　　　（2）、指导朗读 ?????????（过渡）谁来当爱唱歌的小黄莺，把快乐传递给我们？ 【PPT出示：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”】 你们心情怎么样的时候才会唱歌？（高兴、开心） 那说明小鹿的玫瑰花黄莺带给了快乐。 2.?扮演微风，对小鹿哥哥说话 （过渡）轻轻的，微风吹来了—— （1）?你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读） 【PPT出示：“小鹿，我闻过你家的玫瑰