《村居》导学案.docVIP

清平乐 村居 扬中市第二实验小学 朱正明 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课3个生字，理解生词的意思。 3、在诵读的过程中，再现作品描绘的画面，感受词人所营造的安适恰淡的氛围、和谐的人际关系。 4、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景并写下来。 教学重点难点： 理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。 教学过程： （一）导入 同学们，咱们今天首先来认识一位中国古代著名的词人。[出示画像]请同学们仔细观察观察，他的画像和咱们以前见到的文人画像有什么不同？[引导学生回答] 他在中国的文学史上赫赫有名，是一位文武双全的传奇英雄：在战场上，他英勇善战；在诗词创作上，他是一位响当当的人物，有许多人追随他，形成了文学史上著名的“辛派词人”。他就是南宋著名的爱国词人辛弃疾。[出示人名]在只剩半壁江山的南宋他极力主张搞金北伐，也亲身参加过许多战斗。在他六十八年的人生历程中，先后有二十余年是在江西农村度过的，在这期间写下的一些反映农村生活的词作，深受人们的喜欢。今天我们学习其中比较出色的一篇。 （二）揭题解题 1、[出示课题]这位同学请你把我们今天学习的课题读读好吗？ [正音“ yuè ”]。 2、解题 在这里，“清平乐”是词牌名。[出示：词牌名]古代词是可以配乐唱的，就像现在的歌词，词牌就是词谱，一般与内容无直接联系。我国古代有一千多个词牌，词在宋代达到颠峰，因而在我国文学史上有唐诗宋词说法。“村居”是这首词的题目，与内容密切相关。词牌和题目之间读时要稍微停顿一下，我们一起来把课题读一遍。 3、“村居”在这里就是“农村人家”的意思。看到“村居”这个题目，你会想到些什么？ （三）初读 1、乡村的景色在大家心中各不相同。大词人的笔下，又会给我们展示出一幅怎样的风景画呢？这节课就让我们共同走进词人所营造的田园世界。 2、听老师读这首词。注意红色字的读音？[配乐，出示词] 3、中国的诗词艺术博大精深，不仅内容引人入胜，就是读起来也是琅琅上口，悦耳动听，不信，大家 自己打开书读读，体会体会。注意把字音读准，把词的节奏读出来，分上片和下片，上下片之间我们也要停顿。（学生自由读）。 4、现代谁愿意读一读，老师已经划分好了节奏，请注意停顿。 5、我们一起把这首词读一遍。[划分好节奏] （四）理解词义 1、由于这首词的年代已经久远，有些地方我们是不太理解的。一般的古代文学作品都有注释，参照注释读懂作品是我们学习学习古词的最基本的方法，请同学们根据老师提供的注释，再读读，试说说词的意思。如果还有疑问 以同桌讨论讨论。[出示注释]（学生自由说） 2、重点理解：“醉里……”和“最喜……” 3、指名说说词的意思，教师加以点拨。 4、理解了意思，这样读来就更加有味道了。我们男生先来读读看。女同学也来试试。 （五）体悟意境，内化表达 1、[课件：播放筝曲]谁愿意伴着音乐读给大家听听，请同学们用心感受，试着想象词中描绘的画面。 2、让我们都各自伴着音乐再默默地用心读读这首词，如果你觉得不过瘾也可以轻轻地读出声音，仔细体会体会这首词中描绘了哪些情和景呢？ 3、你能把你印象最深或觉得最有趣的画面和大家交流交流吗？ 词中描绘了哪些景色？ 短短的46个字，描写了五个人物，哪些人物给你留下了深刻的印象？ 老俩口：他们在谈论什么？ 大儿：他会怎么想？ 中儿：玩的怎样，无忧无虑 （3）看了此情此景你能感觉到什么？ （和谐安宁，幸福美满） 师述：这是多么幸福的一家，这是多么安乐、祥和的乡村生活呀。 4、作者为什么要既写田园风光 又写田园生活？ 学生分小组讨论，大体上明白下列意思即可，美丽的田园风光使得田园生活更有情感，多彩的田园生活则让田园风光更加迷人。 5、作者将乡村风光和生活描写得这么美，说明了什么？（作者对乡村生活充满了向往之情） 6、你们想知道，作者为什么希望过上悠闲的田园生活吗？ （1）教师简介作者创作这首词的背景。 （2）学生讨论，明白原因。 （追求宁静；淡泊人生，鄙视流俗；洁身处好，与世无争。 7、学生朗读课文，体会这首词所描绘的意境及抒发的情感。 8、指名有感情地朗读全文。 （六）拓展“练习”享受美好 1、以上的学习我们理解了词的意思，想象了词的画面，感受了词的意境，体会了词的情感。如果我们能将这所词所描绘的画面写下来，让更多的人来欣赏那是多么美好的事呀！试着写写看。 2、也可以有感情地背诵。 （七）总结 今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的农村，和他一起感受到那里的田园风光，一起领略了那里淳朴的民风。我想对于我们生活在二十世纪的小学生来说，心里也受到一次享受。 （八）作业： 1、小练笔：仔细观察插图，结合词句，把这首词所描绘的画面写下来。 2、搜集辛弃疾的其他作