学生评价第二节剖解探析.ppt

第二节 学生评价目标 一、教育目标的含义与性质 （一）教育目标的含义 （二）教育目标的性质 二、教育目标分类理论 （一）布卢姆等人的教育目标分类学 （二）加涅教育目标理论 （三）两个分类理论的异同 三、学生评价目标的结构 （一）基础性发展目标 （二）学科学习目标 ㈠教育目标的含义 教育目标就是人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动最终期望达到结果的标准、规格和状态。 我国现阶段教育的总目标： 提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为社会主义经济发展和社会进步提供强大的精神动力和智力支持，造就适应现代化要求的一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 具有社会民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； 具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成正确健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 ㈡教育目标的性质 层次性和连续性 主观性与客观性 预期性和发展性 基础性与全面性 层次性和连续性 最近发展区理论 N.C.维果茨基（1896—1934）是