芬兰_德国与英国PISA测试的结果及其影响研究.pdf

2010 年第1期 教育 考试 EDUCATION AND EXAMINATIONS 芬兰、德国与英国PISA 测试的结果及其影响研究 邓晓君 摘 要：PISA是目前世界上最有影响力的国际学生评价项目之一。其评价的结果具有高度的 可比性、可信性和有效性，能为教育改革和发展提供有益的启示。本文通过对芬兰、德国与英国三 国PISA测验结果的解析，结合PISA项目对三国教育改革的影响，阐述了作者对我国教育评价研究 与发展的思考和建议。 关键词：PISA；芬兰；德国；英国；教育改革；影响 一、PISA 项目概述 中，芬兰15岁儿童在科学素养的测试中 PISA（ProgrammeforInternationalStudentAssess- 的平均分的绝对优势取得第一名成绩，比第二名中 ment）即“国际学生评价项目”，是一项由经济合作与 国香港高出整整21分；在阅读素养的测试中依然 发展组织（OECD）统筹的学生能力国际评估计划，也 表现亮眼，以547分的平均分位居所有参评国的第 是目前世界上最有影响力的国际学生学习评价项目 二名；芬兰的全国数学平均分数是548分，以1分 之一。PISA选取义务教育末期（15岁）的学生作为测 的差距落后于中国台北，位居当年所有参评国家的 评对象，重点考察学生在阅读、数学和科学方面所具 [2] 第二。 关于芬兰在PISA上的成功的原因，芬兰国 备的应用知识、技能和解决问题的能力。[1] 内的教育专家意见不一。一些教育专家认为：20世 PISA在2000年首次开始实施评价，每三年一 纪70年代后，芬兰国内教育政策的转向是芬兰基 次，迄今已实施了三次，分别是PISA2000、 础教育发展的重要原因,而芬兰基础教育的平等公 PISA2003、PISA2006。评价主要分为三个领域：阅读 平正是学生取得成就的重大原因之一。另一些教育 素养(ReadingLiteracy)、数学素养(MathematicsLitera- 专家认为：芬兰基础教育的成就归功于芬兰的教师 cy)和科学素养(ScienceLiteracy)。 们。 二、PISA 在芬兰、德国和英国的情况 20世纪90年代对基础教育课程进行改革，课程设 置上有了更大的灵活性，赋予教师更大的自主权， （一）芬兰———PISA 奇迹及PISA 对芬兰教育 提高教师的积极性，从而促进了芬兰学生自由全面 的影响 的发展。而高质量教育体系，特别是高素质的教 根据OECD公布的2000年、2003年、2006年