孙敦振《人才测评》教学大纲.docVIP

《人才测评》教学大纲 课程性质：专业方向课 学 分：3 总学时：49 理论学时：37 实践学时：12 主撰人：孙敦振 一、课程性质和任务 1、课程的性质 《人才测评》是人力资源专业方向课程之一，是运用先进的科学技术和手段，对社会各类人才的知识水平、能力及倾向、工作技能，还有发展潜力、实施测量和评价的人力资源管理活动，人才测评作为一门科学，又是一门技术，其实施的对象不是抽象的人，而是作为个体存在的人及其在整体活动中表现出来的绩效。人才测评主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对人才加以研究，从中找出一般规律性，是我系工商管理本科专业的专业方向课。 2、课程培养学生的基本知识 通过本课程的学习，使学生比较全面系统地掌握人才测评的基本原理和基本方法；了解人才测评对于中国及世界发展的重要性；通过对专业人才的测评研究，明确人才测评是一门科学性与艺术性有机结合的实用性很强的学问；培养和提高人才测评者应具备的素质和能力，以提高人才测评工作水平及成效。 3、课程培养学生的基本技能 通过本课程的学习，培养与形成对人才测评基础知识的理解、分析和应用能力；培养与形成对人才的分析能力。 二、教材及参考书 1、《人才素质测评》，刘锦山著，中华工商联合出版社，2001年4月； 2、《人才心里测评》，爱德华·霍夫曼著，曾飚 艾晔译，中国财政经济出版社，2002年12月； 3、《专业人才测评》，刘锦山主编，中华工商联合出版社，2001年4月； 4、《 人员测评技巧》，著，经济科学出版社12 四、课程考核 本课程定为考试科目，理论部分采用闭卷考试，考试成绩占70%、平时成绩占30%。 五、教与学的建议 1、本课程与其它课程的联系 本课程在学习人力资源管理课程的前提下开设。作为一门专业方向学科课程，本课程学习要求学生应该拥有较为广博的社会科学知识和必要的数学知识；作为一门应用性较强的学科课程，本课程要求有一定的实践活动基础以及对社会、企业的概况基本了解。通过本课程的学习可为后续课程的学习奠定一定的基础，其后续课程有领导科学、心理学、人力资源实务等。 2、课程教学的方法和手段 （1）讲授：这是传授教学内容的要途径，是学获取知识的。通过讲解、讨论、座谈、答疑等方式培养学生独立思考、解决问题的能力。：课程采媒体，配合主教材帮助学了解和掌握本课程的基本原理。自学是以学生个别化学习为主方式即学生通过阅读教材、理解和掌握课程基本内容。在教学过程中，既强调对教学内容的传递，又强调对学生自学能力的培养和提高。4）作业作业的形式综合练习案例分析、资料信息分析。案例教学：案例教学是工商管理实现培养目标的重要手段。在教学过程中，要结合教学进度，依据教学内容安排案例使用的进度。 会在教学过程中，选择适当的时机，采取适当的形式安排学生到当地企业进行要求学生写出报告。增强学生对企业问题，尤其是问题的感性认识；加深学生对社会问题和企业现实问题的认识，初步培养学生运用所学知识发现问题和分析问题的能力—比内量表2、韦克斯勒成人智力量表 掌握：霍兰德教育与就业指导测验、BEC职业兴趣测验、对气质的测评方法、对态度的测评方法（赛斯顿态度量表的编制方法、利克特量表的编制方法）如何对价值观进行实质测评（斯普兰格六类型、格雷夫斯七等级型） 三、教学重点和难点 1、教学重点：心里测验的技法：霍兰德教育与就业指导测验、BEC职业兴趣测验、对气质的测评方法、对态度的测评方法（赛斯顿态度量表的编制方法、利克特量表的编制方法）如何对价值观进行实质测评（斯普兰格六类型、格雷夫斯七等级型）。 2、教学难点：通过本章学习，如何使学生对心里测验的技法熟练使用 第五章 性格测评操作技巧 一、教学目标 通过本章学习，着重掌握：声音识别法，笑容识别法，兴趣识别法。 二、教学内容和要求 1、 性格测评方法之一----声音识别法 了解：表情—性格之窗 理解：内向型、外向型性格剖析 掌握：从音色了解对方的心理与性格。 2、 性格测评方法之二---笑容识别法 理解：外向型人笑容透视、内向型人笑容透视。 掌握：笑容识别性格。 3、 性格测评方法之三----兴趣识别法 了解：内向型人会有哪些爱好、外向型人会有哪些爱好。 掌握：兴趣识别性格 三、教学重点和难点 1、教学重点：声音识别法，笑容识别法，兴趣识别法。 2、教学难点：通过对性格测评方法的学习、培养学生独立开展性格测评。 第六 章 人格测评工程 一、教学目标 通过本章学习，着重掌握：人格测试常规技法，投射技术测验，评定量表法、情境测验、社会测量法。 二、教学内容和要求 1、人格测试基础知识 了解：什么是人格、人格的主要特征。 理解：关于人格的几种主要理论、人格测验的类型划分