2016-2017学年七年级语文下册 27《晏子使楚》教学设计 北京课改版.docVIP

《晏子使楚》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力 阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。 2、过程与方法 读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。 3、情感、态度与价值观 在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。 【教学重、难点】 1、教学重点 课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。 2、教学难点 不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。 【教学方法】自主学习合作探究 【教学用具】多媒体 【教学时间】2课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，今天我们来走进春秋时期一位个矮、国弱，在外交史上深受侮辱但能言善辩、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。 说说你知道的背景？晏子，名婴，齐国的外交家。当时，楚强齐弱，楚国在外交场合处处刁难齐国，在这种情况下晏婴是如何维护祖国的尊严呢？ 二、相关背景：1、关于作者：晏子（？-公元前500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸侯。今本《晏子春秋》共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，略于记事。书中较有文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧、忧国忧民、廉洁奉公、善于辞令的品格和特点。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。2、相关知识：⑴“传记之祖”全书以晏婴为中心，每篇记述一段事迹，独立成章，二百多章辑在一起，完整生动地反映了他从从政到去世的几十年间的生平。这种系列的短篇传记故事，在此书之前是没有的。它与简单记述语录的《论语》不同，也与汇编文章的其他“子书”不同。《孟子》中虽有人物问答，但一般缺少完整的故事结构。史传散文如《左传》、《战国策》，中间虽有生动的情节记述，然而非专为一人立传。所以《四库全书总目提要》称《晏子春秋》为“传记之祖”。⑵对晏子形象的塑造《晏子春秋》中的晏子是一个真实的历史人物，也是一个闪耀着理想光辉的不朽艺术形象。在我国古代文学作品里所塑造的众多的艺术形象中，晏子具有引入注目的地位，二千多年来一直受到各阶层人士的普遍的喜爱。晏子的形象是政治家和智者的和谐的统一。做为一个政治家，他忠君爱民，诚笃地身体力行自己信奉的“礼”，他抓住一切时机直言谏净，为民请命；做为一个智者，他博学多识，辞锋锐利?机智幽默。作者塑造晏子这个形象，并不是靠枯燥的说教，而是通过一个个生动的情节，使晏子这个人物在读者面前站了起来，活了起来，取得了人们对这个形象的承认。在作者那个时代，塑造像“晏子”这样一个丰满的艺术形象，还是绝无仅有的。 三、知识归纳 （一）、语音????诣（yi）?枳（zhǐ）?缚（fù）?（二）、通假字????1、缚者曷为者也?曷通何，什么?2、人非所与熙也?熙通嬉，开玩笑?（三）、古今异义词????1、叶徒相似，其实味不同?其实：古义：它的果实?今义：实际上?（四）、词类活用?（五）、一词多义????1、坐：（1）坐在（口技人坐屏障中）（2）通“座”，座位（满坐寂然）（3）犯罪（何坐？坐盗）?（六）、重点词语解释????1、晏子将使楚?使：出使????2、谓左右曰?谓……曰：对……说?左右：近旁的人，这里指近侍????3、习辞者?习：熟练?辞：言辞?4、今方来?方：将要????5、何坐?坐：犯罪?6、坐盗?盗：偷窃????7、吏二缚一人诣王?缚：捆绑?诣：到（指到尊长那里去）????8、齐人固善盗乎?固：本来?9、叶徒相似?徒：只????10、其实味不同?实：果实?11、得无楚之水土使民善盗耶?得无：莫非????12、圣人非所与熙也?圣人：才德极高的人?13、寡人反取病焉?病：辱????14、晏子避席对曰　　避席：离开座位????（七）、特殊句式????1、何以也?宾语前置：以何也?2、何坐?宾语前置：坐何????3、吏二缚一人诣王?定语后置：二吏缚一人诣王? 四、整体感悟 1、谋篇立意这则故事通过晏子使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。写晏子与楚进行针锋相对的斗争，表现了晏子过人的机智和卓越的辩才。2、文章脉络全文可分为两层。第一层（……曰，坐盗。）写楚王与左右定计侮辱晏子。第二层，写晏子用巧妙的辞令给楚王以反击，使楚王屈服。3、明确句意： 　　①齐之临淄三