《夕照》课件.ppt

一说教材 本课是本册第一单元的第二篇精读课文。课文通过对如诗如的夕照画美景的描写，表达了作者对生活和大自然的热爱。全文共八个自然段，作者是按照夕阳从高到低直至消失的顺序进行描写的。整篇课文用词精当、语句优美，字里行间渗透着对夕阳的无限热爱之情。是一篇写景佳作。本单元教学重点是理解课文内容感受大自然的美景，培养学生热爱祖国的思想感情。 二说教法学法 设计理念 　（一）过程开放，体现探究性 　（二）挖掘内涵，注重人文性 　（三）感悟运用，突出个性化 教学思路：（突出双向性） 　教师活动 　 学生活动 　创设情境 　 观察交流活动 　引导探究 　自主探究合作交流 　引导表达 　读说写评 　引导拓展 　观察获得 三说教学程序 （一）?? 设情境，激起兴趣 导语设计：“前边我们学习了《海上日出》领略了海上日出的壮美景象，知道吗？夕阳西下的过程同样神奇美丽。同学们，想不想领略一下夕阳美景？（电脑演示图片并解说）　1.　 （通过演示使学生的心灵与文本内容产生碰撞，使学生既有的经验与文本产生冲突寻找到孩子们心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应，使之情不自禁地关注、向往、投入。） ??????? 演示完后问：“同学们，夕阳美吗？”学生回答后话锋一转：“有位作家把夕照美景用文字记录了下来，想不想体验一下文字的美呢？”“那么让我们一同来学习这篇课文吧。”（板书课题） 解说：　如此仙境般的美景，有谁会想到这是是夕阳的杰作呢？ （二）?精读课文，谈谈感受理解欣赏和评价 　1学生自由读文，读后小组探究谈感受。 　为了让学生有的放矢，给学生提供了探究平台： （1）感受作者对夕阳的喜爱之情。 　　A从情感语句上感受　Ｂ细致入微的描写中感受　　Ｃ通过读来表达作者的喜爱之情。 （２）感受自己似乎身临其境，看到的是一幅幅美丽的画卷。 　　A夕阳下的景物　B日落过程中夕阳的色彩变化　　C夕阳落山前最后一刻的美景。 （３）感受夕阳之柔美体会作者写法 　　从文中找出相关的语句来 　　（为了给学生提供更多的感性认识我设计了几个图片演示图片。 ） 2呈现探究成果 　　（这一环节注意学生表达的多样性，珍视学生的独特感受。教师要运用多种方式激发学生的学习兴趣。） 　 四板书设计 　迷人 * 焦作市解放区上白作乡中心小学　　彭增伟 六年制人教版第九册 根据单元训练重点，结合新课标、新理念，我设计了以下教学目标： 1积累好词佳句，理解重点词语的表达。 2品味课文所描写的夕阳美景，感受大自然之美 3理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法并进行练习。 教学重点、难点 　　感悟夕阳美景，领会作者写作方法。 教具准备：电脑课件 图1解说：“这是夕阳西下时抓拍到的一张照片灰暗的天空与西沉的落日形成了鲜明的对比。 解说：“太阳下山了，可它在山后放射出七彩的光芒，染红了江水，染美了西方天空。 夕阳下，人与太阳的色彩反差也让人感觉美得叫绝 。 　3品味好词佳句和一些贴切的写法　　如（１）在写夕阳美景时，作者所用的表现夕阳柔美的词: 像缓缓、稳稳的、柔柔的等　　　（２），夕阳西下时，色彩变化的描写。　　　　　橘黄色――泛微红――变深红――越发红（板书） 　　　（３）作者写法上的独到之处。　　　　Ａ恰当的比喻、拟人：如把屋顶比作一汪晶莹的湖水；夕阳像姑娘脸上的红云等　　　　Ｂ体味独特的审美情感：　　　　一般人认为“夕阳无限好，只是进黄昏”，这带有伤感的认识，而作者却着眼于夕阳的消失预示者地球另一面新的黎明的开始，给夕阳赋予了无限的生机。　（再探究和成果汇报中，教师要注意多用亲切的语言点评，这样有利于师生间情感的交流，激发学生的学习兴趣。） 　　　（三）?? 指导朗读 　采取同桌互读、轮读、配乐读等形式，使学生熟读成诵。 　（四）?? 疏理学法 　　　　　　　　　　思——————问题 　　　　　　　　　　画——————优美词句 　　　　　　　　　　找——————关键词 　　　　　　　　　　说——————对课文的感受 （五）引导拓展 　　1?? 指导背诵 　　让学生自制脉络图，帮助快速记忆。 　　2 结合实际，观察夕照，并把看到的景象写下来，并学习使用作者的写法。 夕照　 橘红色 泛微红 变深红 越发红 ――――――如诗 －－－― 如画 结束 * * *