第二讲：近因效应与罗森塔尔效应.ppt

第二讲：近因效应与罗森塔尔效应 浪子回头金不换； 鸟之将死，其鸣也哀，人之将死，其言也善； 功亏一篑；画龙点睛； 但是的效果 第一节 近因效应——亡羊补牢，犹未晚也 一、含义：在人际交往过程中，由交往对象的最近信息所形成的印象，称为最近印象，其产生的心理影响，称为近因效应。 二、原因 一是最近印象的新异性。 二是近因效应的最近性。 如背课文往往是两头比较熟。 三是近因效应的熟知性。 如自己的亲人朋友改变服装，容貌等能很快发现。 四是首因效应的减弱也会助长近因效应的强度。 随着时间的推移，儿时的记忆逐渐模糊，甚至消退，而近几年的记忆则比较清晰。 三、应用 （一）学校教育 首先，学校教师要利用近因效应的积极作用开展批评教育工作。 其次，学校教师还要善于识别学生利用近因效应的现象。 第三，学校教师要用发展的观点处理学校导学育人中发生的近因效应。 （二）生活工作中 《第六个烧饼》故事的启示；父母一般喜欢小的 （三）人际关系中 平时不烧香，临时抱佛脚 罗森塔尔效应 一、含义： 在教育社会心理学中，人们把对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果，称之为罗森塔尔效应，也称之为皮格马利翁效应。 由来： 罗森塔尔的小老鼠实验和小学生实验 二、原因： 气氛，即对他人高度的期望而产生了一种温暖的、关心的、情感上支持所造成的良好气氛； 反馈，即教师对寄予期望的学生，给予更多的鼓励和赞扬； 输入，即教师向学生表明对他们抱有高度的期望，教师指导他的学生，对学生提出的问题给予启发性的回答，并提供极有帮助的知识材料； 鼓励，即对所期望的学生教师总给以各种各样的鼓励，不断朝向期待方向发展。 一是期待者的威信 癌症病人康复奇迹；曹操行军望梅止渴 二是期待结果的可能性。 大学生卧轨实验；冷藏车间工人被“恫”死 三是这一效应是按“憧憬—期待—行动—感应—接受—外化”这一机制产生的。 苏格拉底的成功之道——甩手 卡耐基的成功之道 三、评价 积极作用；“后进生”转化 消极作用；众口铄金，积毁销骨 四、应用 （一）管理层面 （二）人际交往层面 （三）学校教育层面 五、运用罗森塔尔效应的注意点 保持合理的期望 保持坚定的信心 保持持续的鼓励 保持积极的语言 * 暗示的力量：人活在表扬赞美中，他就会乐观自信。 好孩子是夸出来的 绘画艺术大师——毕加索、伟大的革命家——列宁 　　全世界的榜样——海伦凯勒、伟大的物理学家——牛顿、最伟大的物理学家——爱因斯坦 　　最伟大的发明家——爱迪生、最杰出的生物学家——达尔文、中华民族的国母——宋庆龄 　　震惊世界的孩子——周婷婷。他们的家长都通过鼓励表扬，成就了孩子的一生，为世界发展做出了杰出贡献。这正应了半个世纪前, 人民教育家陶行知曾提醒教师的话: 在你的教鞭下有瓦特, 在你的冷眼里有牛顿, 在你的讥笑中有爱迪生。 *