融德育于英语教学 培养学生优良品格.docVIP

怎样融德育英语教学德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终。百年育人，德育第一。德育是培养人求真向善的教育，是对人进行促认知、动真情、坚意志、导言行的培养过程。初中阶段是人生观、世界观萌芽的时期，是学生养成良好品德的重要时期。在英语教学中,我们老师不仅仅是传授语言知识,而且还应让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。 当前学校德育工作面临严峻的挑战，市场经济对中学德育工作产生了巨大的冲击和影响当代青少年学生个体竞争意识日趋增强，群体团结协作精神逐步削弱，发展个性的要求日益强烈，自身的社会责任感、义务感逐步淡化；对个人利益，个体价值比较关注，对国家、集体利益有所忽视；是享乐主义、拜金主义思想滋长。社会上出现的追求享乐，迷恋金钱，崇拜金钱的享乐主义、拜金主义，严重危害了青少年一代美好的心灵。作为肩负着“教书育人”重大责任的教师，确实应该真正地认识到德育的重要性，真正地行动起来，扭转应试教育的局面，回到重视素质教育、以德育为先的新课程轨道上来。 英语教育负着的德育重任 如今是信息社会,琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容,仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理,精心设计具有启发性、有价值的问题,引导学生围绕提问题去思考,增长学生知识,加深学生对课文的理解,提高学生学习的能力;同时,进行必要的德育渗透,变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。通过合作互动,不仅发展学生的求同存异的思维能力,还要培养学生的集体合作精神,使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多,从量变到质变中得到发展,从而达到提高学生思想素质的目地。 、有机融入德育教育, 体现英语学科的育人价值 我们要努力挖掘德育素材，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学英语的过程中，在思想上也得到很好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好思想情感教育，这对于提高英语质量也具有重大而深远的意义。 教师应该以身作则，将品德教育与实际行动统一初中生可塑性、模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。陶行知先生“教人者教己”，身体力行，率先垂范。只有身正为范，才能作为学生的楷模，才能教人求真。老师在教学中展现给学生的不只是知识，而且是老师的整体形象，老师的言行举止在一定程度上给学生的言行举止有着影响，因此老师在教学中要注重每一个德育细节，一次表扬、一次批评、一个微笑、一个眼神……公平公正地对待每一位学生，多给学生开口的机会，并认真倾听学生的发言,尊重每个学生的观点和意见,促进学生的进取心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气和信心。当学生遇到问题时，要用信任的目光、和蔼的语言鼓励他们尽量自己发现、解决问题，如果困难较大时，要适时地进行指导、不厌其烦地加以纠正；当学生有好的表现时，要及时地予以赞许的语言加以肯定。同时在与学生的语言交流中，从运用“How are you ?Excuse me. Thanks a lot. May I…? Sorry ”等日常礼貌用语中,让学生自觉摒弃日常生活中不文明用语的习惯,提高人际交往的能力很多学生喜欢英语，往往是源于喜欢英语教师，源于教师高尚的师德，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德。既要严格要求学生的学业，也要热爱学生，关心学生，做好思想工作，做他们的良师益友。“亲其师，才能信其道”，教师必须热爱教育事业，日常中要注意不断学习，不断提高业务素质和思想修养，通过自身个人的人格魅力使学生在“润物细无声”中受到良好的道德熏陶，让学生在宽松、融洽、愉快的氛围培养品德，完善性格 (二)营造的德育环境 英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。教师要变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。如见面时说“Good morning”,打扰别人时说“Excuse me”，别人向你致谢时应说“You’re welcome”，使学生在接受新语言的同时受到良好的思想品德教育，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。我们