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评价有新意 情融共叙长 ——信息技术环境与政治课堂教学的交融评价探析 洪松森 福建省南安市延平中学 本文是福建省教育信息技术研究“十二五”规划2011年度重点课题 《网络时代中学生心理问题与干预策略研究》阶段研究成果 前 言 《网络时代中学生心理问题与干预策略研究》课题是福建省教育信息技术研究“十二五”规划2011年度重点课题，立项号：闽教电。现已进入中期检查阶段，研究至今取得一定成果，有很多实践活动被福建省教育厅、福建校长网、福建高中新课程网、福建省广播影视集团成长1+1栏目、人人教育网、泉州教育局、南安教育信息网、南安新闻网等权威教育网站宣传报道，影响较大。 通过课题研究，我们认为网络时代中学生心理问题干预可以渗透在各科教育教学活动中，侧重心理品质的熏陶和感化。因为网络信息技术的发展改变了现代社会的很多生活方式，现代人也似乎都习惯了过一“网”情深的生活，尤其是中学生，网络正以不可阻挡的趋势渗透于中学生的学习生活中，给中学生心理健康的发展带来了不可忽视的正、负面作用。因此，作为文化传承的重要途径——教育也必须与时俱进融合信息技术手段于各学科教学，改进教学方式，积极构建全方位、多层次的网络信息技术课堂及评价体系，寻求网络与中学生心理的交集点，提高学习能力，理性解读网络对中学生心理的冲击和影响，让学生充分认识、感悟网络心理健康的意义和价值，优化网络心理素质，开发潜能，促进学生自我发展。 [摘 要][关键词]　政治是为了改变过去那种知识内容抽象性、滞后性、艰涩性等特点，充分体现学生的创新性、可操作性前提下，在联系学生的身心发展特点、接触社会生活的实际经历和范围内予以挖掘信息社会标志是信息采集的全面与快捷。人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，网络空间中有大量时政资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的时政课堂得天独厚而环境下课堂教学体现即时性、创新性、适应性特点,实现知识、能力、觉悟的三者统一。 　　即时性 由于客观条件的限制，往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。如在进行这一时，材料可以，使学生领会信息时代的优势，激发学生的学习兴趣。 　　创新性 这是培养学生创新能力的基础。所谓创新，即要求个体具备求异求新思维的能力。环境下课堂教学创新从某种程度上说，就是网络的具体应用和深化，掌握科学、高效的网络学习技巧，是创新能力培养的前提和基础。 适应性 适应性学生适应未来社会及其迅速发展、拓展生存空间所必备的素质结构。，网络学习而环境下政治尽可能地创造条件，对中学生进行世界观、价值观和人生观的教育，培养中学生基本的政治、经济、哲学修养，使学生具备基本的社会认知能力，思维判断能力，政治参与能力和参加社会实践、学习生活的能力。让在有限的时间内掌握可让其终身受用的科学、高效的方法，进而学会，发展奠定基础。 　　环境下教师重视学科基础知识、能力评价，还要运用环境的优势，几项能力的目标设计和实施评价： 　　信息能力：信息的搜集、筛选、加工、传递能力(包括主题浏览技能、沟通技能、信息发布技能、网络参与技能等) 自主探究能力：利用资源增强自主探究学习的兴趣、主动性；学会发现问题、提出问题、解决问题；拓展学习内容、空间，丰富想象力、创造力。 　　协作交流能力：利用优势增强协作交流的意识，养成良好的协作交流品质。充分运用网络进行人机交流、生生交流、师生交流。 案例 　　教学目标 　　1. 充分利用技术，探索一种以互动交流与丰富表达为目标的学习新模式，为教学提供有益的经验。冲破传统的教学模式的缺陷和不足，革除传统课程教学中的弊端，提高教与学的效率并改革效果。为全面推进素质教育服务。 　　2. 运用技术促进教学改革，在的学习方式上，提出一种互动生成的学习方式，即方式：交流、交流、后交流。强调过程的流动性与动态性，实现开放的师生之间、生生之间的交流与互动。达到有效的学习、教学指导与评价目的。 　　3. 主要解决评价方式。改变对生的评价比较单一的现象，不再注重总结上的评价方式，体现在互动交流的基础上形成评价，在交流和评价中学会欣赏别人的，并给学生独特的表现需要提供一种能自由表达的学习情景，营造一种在互动交流基础上的形成性评价。 收集资料，得到第一手准备材料。(即第一教学时段) 课前通过让学生到家(让学生善于发现学习资源、学会利用学习资源。)或上网(有意识地引导学生使用现代的信息科技。)查找，写出与众不同，并能浏览市的网页，从中找出对比第十一届全国人大会第四次会议对有一个初步的感性认识。此阶段是为准备素材。 二 课交流的体会，学写《××××调查报告》。(即第二教学时段) 　　教学流程 　　1、交流收集情况，补充