3.6日食和月食剖析.docVIP

§3—6 日食和月食 【】【】1、了解日食和月食形成的原因，过程和类型。 2、知道日食和月食的差异，认识日食和月食是很普通的天文现象【】【】 【】 引入：观看一段日食的过程录象。 讲述：日食趣闻：全球流行一个古老的传说：“天狼食日”。 你认为日食是怎么回事？ 展示日食的照片。 讨论。 学生猜测。 观看。 以传闻和录象引入，激发学生的兴趣。 一、日食的形成原理和日食的类型 引出：日食的概念形成原理4：1 A、C时两球一线 教师总结： （1）月球挡住了 （2）月球挡住了3）月球挡住了 （日食形成原理图，略） 根据要求做实验。并得出结论： A.大球完全被掩盖 （日全食） B.大球的一部分被掩盖 （日偏食C.大球的中间部分被掩盖 （日环食） 3、日食过程 4、日食发生时，日、地、月三者应处于怎样的位置？日、地、月三者应处于怎样的位置？日、地、月三者应处于怎样的位置？ 为什么日食并不是每个月都会发生？ 日食：先亏西 回答：日 月 初一（朔 新月） 月 月 5o的左右的夹角，因此…… 模拟日食实验并观察日食的原理。在整个探究过程中，通过学生自发的提问和教师提问相结合的方法，发挥教师的指导性、学生的主动性，从而体现探究学习。 日全食过程中不同阶段的先后顺序是怎样的？ 发生日食时，为什么太阳被地球遮挡是从日轮的西缘开始，东缘结束？ 为什么日食并不是每个月都会发生？ 你今天学到了什么知识？ 作业：作业本 学生小结。 让学生自己来总结所学的知识，更加体现学习的效果。 【】概念：太阳表面全部或部分被遮掩的现象 形成：月球的影子挡住我们观察太阳的视线 过程：太阳被遮部位从日轮的西边开始，东边结束。 类型：日全食、日偏食、日环食 时间：初一 【】 班级___________姓名___________ 实验一：观察两球的遮掩现象 将结果画在右边空白的圆内（用斜线表示被遮部分） 将大球固定，使眼睛（单眼观察）、小球尽可能在一条直线上，水平移动小球，直到小球正好完全遮着大球为止，观察此时大球的形状，如图A 2、在上述状况下，将小球向上或向下移动，观察此时大球的形状，如图B 在第一种状态下，小球向大球方向水平移动，观察此时大球的形状，如图C 思考：小球要能遮住全部或部分大球，需要什么条件呢？ _____________________________________________________________________- 实验二：模拟日全食的过程 1、按实验一图A放置小球、大球，调节小球位置，直到小球完全遮住大球为止。 开始实验时，将小球缓慢从右边向左边移动，移动过程中要保持观察者、小球、大球在同一水平面上并保持它们的相对距离不变。 观察记录：用斜线表示大球被小球遮挡的部位。 推测日偏食、日环食的过程： 日偏食： 日环食： 第二课时： 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入：通过上节课的学习，我们获得了哪些知识？ 展示月食的图片 月食也是一种常见的天文现象，月食是怎样发生的？是否想许多人想象的“天狗吃了月亮”？ 今天我们继续来了解月食现象。 知道了什么是日食现象。日食的形成原理 观看。 猜测及发表意见。 复习旧知识，引入新知识。 通过介绍古人对月食的认识，激发学生探究的兴趣。 讲述：有时候，我们会看到月球部分或全部月面变暗现象的时间可长达一个多小时（日食：几分钟）。 演示实验 3、月食的类型 可以想象到月球的左边（东缘）先亏了。 月 满月） 5o的左右的夹角，因此…… 由于月食中的观测对象月轮是自身隐没在地球的阴影区中，所以，月食的见食区可达半个地球以上，而且所有观测月食情况可以说完全一致。 破除“天狗吃了月亮”的迷信思想，树立科学的世界观，也让学生认识到月食观测的重要性。 学生自己动手做实验， 通过绘图能形象地表示出月食时的月轮变化。 自己总结月食是怎么形成的。 学生自己总结月食的规律。 通过月食和月相的比较，掌握知识的横向联系。 巩固知识。 三、日食和月食比较 ? 日地月三者位置关系 地球上的可见范围 发生的时间 地球上可以看见持续的时间 先亏的方向 类型 看到的样子 日食 日月地 地月日 部分地区 初一 新月 几分钟 先亏西 三种 旁边有日冕 月食 日地月 月地日 半个地球以上 十五 满月 一个多小时 先亏东 二种 暗弱的古铜色 通过比较，提高学生的比较能力，知道日食和月食的差异，理清知识网络，有益记忆。 你学了这节课后有哪些收获？ 有哪些感受？ 布置作业。 日食和月食的形成原理。日食和月食是极普通的天文现