中美小学教育专业课程设置比较.pdfVIP

2010年8月 长春教育学院学报 Aug.2010 第26卷第4期 Vol.26 No.4 JournalofchangchunEducation Institute 中美小学教育专业课程设置比较 曾 鸣 （漳州师范学院教育系， 福建漳州 363000 ） 摘 要： 通过对美国比较典型的代表——— 佐治亚州立大学的小学教育专业课程体系的简介， 并对比分析我国相 关高校的小学教育专业课程设置情况， 着重从通识课程、 专业课程、 教育实践三个方面的课程设置进行比较分 析， 以期对我国小学教育专业课程设置有所借鉴。 关键词： 小学教育； 本科专业； 课程设置； 中美小学 中图分类号： G42 文献标识码： B 文章编号： 1671-6531 （2010 ） 04-0050- 03 美国高校的小学教育专业设置的比较早，在这方 二个层次，而佐治亚州立大学的小学教育专业发展比 面有成熟的经验，虽然美国各大学的小学教育专业在 较成熟，有本科、硕士、博士三个层次，为了方便比 课程设置上有差异，课程方面看似没有统一规定，实 较，在此仅以本科课程为例进行简介。课程体系总体 际上各个大学的小学教育专业的课程在内容上有许多 上来说，主要由通识教育课程、专业教育课程和教育 相通之处。我国小学教育本科专业在课程设置上也没 实践三部分组成（如表 1 所示）。学生在大学的前两 有一个全国统一的版本，各高校根据自身的理解，制 年，主要学习通识教育课程和少量的专业教育课程， 定了小学教育本科专业的课程方案，有一定的内在统 后两年主要学习专业教育课程，同时参与教育实践活 一，但是也存在一些问题。本文以美国比较典型的代 动。 表———佐治亚州立大学小学教育专业为例，探讨20 世 我国目前的小学教育本科专业课程设置与美国的 纪初美国小学教育专业的课程特点，并比较我国的上 结构基本类似，也是分为公共课（通识教育课程）、专 海师大和漳州师院的小教专业课程设置，着重从通识 业课、教育实践三大部分。从对比中我们可以看出， 课程、专业课程、教育实践三个方面的课程设置进行 一个最明显的方面是佐治亚州立大学小学教育专业在 比较分析，力图从中获得对我国小学教育专业发展有 通识教育课程方面占的比重比较大，我们两个高校小 参考价值的思路和对策。 学教育专业的通识教育课程方面相对较美国的少（如 一、 课程体系总体比较 表2 所示）。 目前，我国高校的小学教育专业只有大专和本科 表 美国佐治亚州立大学小学教育专业课程结构及学分分配 [1] 1 总学分 （100%） 通识教育课程 专业教育课程 教育实践课程 129 学分 63 学分 48.8% 51 学分 39.6% 15 学分 11.6% 表 我国两所大学小学教育本科专业课程结构及学分分配 2 学校名称 总学分 （100%） 通识教育课程 专业教育课程 教育实践课程 上海师范大学 158 43 分 27.2% 103 分 65.2% 12 分 7.6% 漳州师范学院 159 45 分 28.3% 96 分 60.4% 18 分 11.4% 注： 本表根据高校网站公布的信息绘制 二、 通识教育课程方面的比较 方面，主要是在大一、大二时期要求集中精力学习广 佐治亚州立大学的小学教育专业在通识教育课程 泛的多学科领域的通识教育课程。美国高校认为教育 收稿日期： 2010- 4-