两位数除以一位数（第1课时）教学设计.docVIP

两位数除以一位数（第1课时） 教学设计 石家庄市草场街小学 王丹 教学内容：冀教版《数学》三年级上册42、43页。 教学目标： 1．结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。 2．认识除法竖式，能正确笔算两位数除以一位数的除法。 3．积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。 课前准备：32枝塑料花，每个学生准备48根小棒。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情景 通过喜欢什么花的话题谈话引出花的问题，教师拿出48枝花，先让学生估计一下，有多少枝，再共同数一数。 师：同学们，我们都知道大家都喜欢花，谁愿意给大家介绍一下，你喜欢什么花？为什么？ 请几位同学回答，关注学生的情感。 师：教师也很喜欢花，今天我们来解决和花有关的问题，高兴吗？看！老师手里拿的什么？估计一下，有多少枝呢？ 学生估计有多种可能。 师：现在，我们一起来数一数，看谁估计的比较准确。 师生共同数，一共是32枝。对估计准的同学给予表扬。 二、认识除法算式 1．提出把32枝花扎成4把，每把几枝的问题，让学生口算解答，然后介绍除法竖式。由于除法竖式是学生第一次接触，而这种书写格式与学过的加、减、乘的竖式相比，既复杂，又难于理解，所以一定要逐步示范，让学生了解书写的格式。 师：现在老师要把这32枝花扎成4把，算一算，每把有几枝，怎么算的？ 生：每把8枝。32÷4＝8，因为四八三十二。 师：32除以4等于8，我们可以用竖式表示出来。想认识除法竖式吗？看老师怎么写。 边说边写出竖式。 （1）先写出一个，表示除号； （2）再写出被除数和除数； （3），8写在2的上面，并和2对齐。 （4）四八三十二，32写在被除数32的下面。 （5）没有余数，在横线下面写0。 2．提出把32枝花扎成5把，每把几枝的问题，让学生试着写出除法竖式。 师：如果把这32枝花扎成5把，算一算，结果怎样？试着写出除法算式。 3．交流学生算出的结果和写出的除法竖式。学生说，教师板书，重点使学生了解竖式中每个数的实际意义。 师：把你算的结果和写出的竖式给大家介绍一下。 ●32枝花扎成5把，每把6枝，还剩2枝。 ●我这样写竖式…… 学生说，教师板书，然后提问： 师：30是怎样算出来的？2是什么意思？ 三、解决问题 1．教师谈话引出插花问题。观察情境图，让学生说一说发现了哪些数学信息。使学生弄清下列信息：（1）买来48枝玫瑰，其中有4捆整捆的玫瑰，每捆10根，还有8根单枝的。（2）妈妈提出要把这些玫瑰平均插在2个花瓶中。 师：刚大家解决了老师的塑料花问题。亮亮的妈妈买了一些鲜花来装饰客厅，她有一个问题请大家解决。 出示情境图。 师：谁来说一说从图中你发现了哪些数学信息？ ●共48枝玫瑰花，2个花瓶，平均插在2个花瓶中 ●有4捆整捆的玫瑰，每捆10根，还有8根单枝的。 如果学生发现了上述信息，教师要给予表扬。 师：同学们观察得很认真，很细致，不但发现有48枝玫瑰花，还看到了是怎样摆放的。 如果学生没有发现第二条信息，教师要引导学生深入观察：这48枝玫瑰是怎样摆放的？整捆的有多少枝？单枝呢？ 2．教师提出大头蛙的问题，让学生用小棒代替玫瑰动手分一分，边操作边写出算式和结果。 师：每个花瓶插多少枝呢？请同学们自己用小棒摆一摆，把分的结果用算式表示出来。 对学习有困难的学生教师要及时给予帮助。 3．交流学生操作的方法和结果。鼓励学生充分展示自己的操作过程和写出的算式。教师进行必要的板书。 师：说说你是怎样分的，结果是多少？ 学生可能出现两种分法： ●先分整捆的，4捆平均分成2份，每份2捆，算式是：40÷2＝20；再分单根的，8根平均分成2份，每份4根，算式是：8÷2＝4;每份2捆零4根，合起来是24根，算式：20＋4＝24。 ●先分单根的，再分整捆的。（道理同上） 学生汇报中，教师要板书出两组算式： 40÷2＝20 8÷2＝4 8÷2＝4 40÷2＝2 20＋4＝24 4＋20＝24 如果学生还有其他的方法，只要计算正确，教师就应给予肯定。 4．师生一起用竖式计算。充分利用学生操作过程和结果，完成竖式计算和过程。重点理解商“2”要写在十位上，“4”要写在个位上的算理。 师：刚才，有的同学通过分小棒算出了48枝玫瑰，平均插到两个花瓶中，每个花瓶插24枝。下面，我们就一起看一看，48除以2，怎样用竖式来计算。 教师板书：48÷2＝□（枝） 先写出：48除以2的竖式 师：看一看，和老师写得一样吗？下面，我们根据“先分整捆的，再分单枝的”操作来计算。好不好？ 师：先分整捆的就是先算十位上的4除以2，每4捆小棒平均分成2份，每份2捆，2捆是几个十？ 生：2个十。 师：对！十位上的4除以2得2个十，2要写在4的上面，也就是商的