选修四第四章电化学基础说.pptVIP

从课程标准可见本章的任务是让学生⑴体验化学能与电能的相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。⑴通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。⑶能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，通过实验探究防止金属腐蚀的措施。 本章教材设计了很多探究活动，通过课堂探究活动，发展学生的探究能力，学会与人合作与交流，共同研究、探讨科学问题。. 根据课程标准的实验探究方面的要求：电能与化学能的相互转化。调查市场常见化学电池的种类，讨论它们的工作原理、生产工艺和回收价值。查阅资料并交流：防止钢铁腐蚀的方法。这些都是对学生探究能力、实践能力和创新能力的培养过程。 通过化学电源、电镀、金属腐蚀等与生产、生活实际相联系的内容，增强学生的学习兴趣。 本章设计了一些有趣的实验和科学探究活动，这有得于学生增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。 本章是在原必修教材内容基础上的进一步拓宽和加深，进一步巩固复习了氧化还原反应，也是氧化还原反应的拓展。本章与工业生产联系密切广泛，如原电池原理的应用和电解原理的应用。通过分析铅蓄电池、氢氧燃料电池、铝—空气—海水电池的工作原理，探讨化学能与电能的相互转化的关系和对人类社会的重要意义。通过对金属腐蚀的防护方案的设计等活动，训练学生的动手能力、实验技能和应用所学知识解决问题的能力。 * 选修4 《化学反应原理》 第四章《电化学基础》 教材分析 课程价值 地位和作用 教材内容选取和内容组织对课程价值的达成度 对教材的加工及处理 教材分析 地位和作用 本章内容是在必修化学2基础上的扩展和提高，介绍了化学能与电能之间的相互转化，利用原电池将化学能转变为电能，利用电解原理将电能转变为化学能； 地位和作用 课程价值 教材内容选取和内容组织对课程价值的达成度 对教材的加工及处理 课程价值 1.知识构建功能(基本知识与基本能力) 2.能力培养功能(注重过程与方法) 3.实践操作功能(培养学生动手，探究问题的能力) 4.心理教育功能(体验、感知、感悟与理解) 5.情感教育功能(情感、态度、价值观) 课程价值 1.知识构建功能(基本知识与基本能力) 2.能力培养功能(注重过程与方法) 3.实践操作功能(培养学生动手，探究问题的能力) 4.心理教育功能(体验、感知、感悟与理解) 5.情感教育功能(情感、态度、价值观) 地位和作用 课程价值 教材内容选取和内容组织对课程价值的达成度 对教材的加工及处理 教材内容选取和内容组织对课程价值的达成度 地位和作用 课程价值 教材内容选取和内容组织对课程价值的达成度 对教材的加工及处理 对教材的加工及处理 1、突出学生的探究活动 2、注意必修教材的衔接与拓展 3、注意前后联系和区别 4、与其他选修模块的联系 6、习题的配置 5、对学生的学法指导 1、突出学生的探究活动 课程标准特别提到：经历化学能与电能的相互转化的探究过程；通过实验探究防止金属腐蚀的措施。我们发挥高效课堂的优势，把简单的实验仪器拿到班级，让学生以小组形式合作探究，从而引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。 2、注意必修教材的衔接与拓展 由《课程标准》可见，《必修》（化学）仅要求学生了解“原电池是化学能转化电能的一种装置”，能利用构成原电池的基本条件制简易电池，如：水果电池。要求学生知道原电池的正负极，但对原电池的电极反应的书写不作要求。对电解质溶液的组成的变化不深入了解。而《选修四 化学反应原理》“电化学基础”部分，除要达到必修的要求之外，还要求学生能“能写出电极反应和电池反应方程式”；关于原电池的构成及正、负极知识，引入了原电池的半电池反应和盐桥等概念。 说明选修教材还要学生能判断较复杂电池 和新型电池的正、负极。 2、注意必修教材的衔接与拓展 在目前新教材教学中仍沿用旧教材题目，教师可有选择性使用，不宜过早加深难度。关于“原电池”一节教学，我是从复习“锌铜原电池”入手通过学生分组实验探究掌握原电池的半电池反应和盐桥等概念。在掌握原电池的半电池基础上学习电极反应和电池反应方程式。“第2节 化学电源”部分内容与选修内容相同，但选修内容中给出了不同电源的电极反应。学生能较好地掌握电极反应和电池反应方程式的书写，将有利于学生很好理解新型化学电源的有关知 识。所以建议适当加强学生电极反应和电 池反应方程式的书写的培养。 2、注意必修教材的衔接与拓展 “第3节 电解池”是在必修的基础上的拓展，体系上较完整体现了“化学能与电能的相互转化”。此节内容，与旧教材的