《平行四边形面积的计》教学反思.docxVIP

《平行四边形面积的计算》教学反思——石柱县新乐小学毛健本节课的教学模式大部分是在新授时采用先复习长方形的面积计算方法和平行四边形的已学知识，接着出示一平行四边形，让学生猜其面积，学生很茫然而导致不知其面积，老师就教会学生用数方格的方法让学生数出面积，紧接再比较平行四边形和长方形，它们的什么变了，什么没变，长方形长、宽和平行四边形的底、高有什么关系，既而猜测出平行四边形的面积计算公式，最后进行验证。结合我班的实际情况，我改变了这种教学模式，先出示一些认识的图形，先说出能求面积的图形，然后引出本节课的教学内容，首先采用数方格的方法知道其面积，紧接我把这一图形反过来，问：“如果没有这些方格，你有办法知道它的面积吗？略停了一会，其中一生说把凸出的部分剪下来补到凹的地方，这样割补的前后图形的面积没有发生变化，同时也把一个不规则的图形转化成已学的图形，学生顿时恍然大悟，明白了“割补”把问题转化的简单一些，学生在不知不觉中感受了“转化”思想在数学学习中的价值，并且轻松快乐地学着。第二步：我出示一个长方形，告诉长和宽，让学生求面积，学生很快完成，然后又割补法变成一个平行四边形，它的面积会发生怎样的变化呢？学生兴致很浓地说出它的变化，平行四边形的面积与什么有关呢？带着这些问题，学习今天的内容。第三步：在明白平行四边形面积的计算方法后出示课件上准备好的平行四边形，让他们根据已知的数据，求其面积，学生充