以学校为主体分析解决农村留守儿童教育问题的有效措施——以秦皇岛市海港区石岭小学为例.pdf

保障民生 DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2017.08.034 以学校为主体分析 解决农村留守儿童教育问题的有效措施 ——以秦皇岛市海港区石岭小学为例 葛梦凡 摘 要：目前实，留守儿童的教育问题已 良的习惯，犯罪的概率较高。 2.建立健全结对帮扶制度 引起了社会各界的广泛关注。农村因其自身 四是安全情况堪忧。就目前情况而 根据留守儿童的不同特点，一是针对 的特殊性使得留守儿童的教育问题成为关注 言，由于缺乏家庭、学校和社会的合力监 性格孤僻的儿童，定时定期地安排班主任 的重中之重。以秦皇岛市海港区石岭小学为 管，留守儿童的人身安全缺乏保障，往往 与留守儿童开展一对一活动，以谈心、游 例，从寻其根源、完善制度、尽职尽责、创新方 容易成为被侵害的对象。 戏、读书等方式，及时掌握留守学生的思 式、调动合力等五方面，以学校为主体进行分 想动态。二是针对孩子学习成绩差的问 析，提出解决留守儿童教育问题的有效建议。 二、寻其根源，掌握留守儿 题，班主任可以让学习优秀的学生和留守 关键词：农村留守儿童；教育问题；有效 童的基本情况 儿童坐在同一桌，在同学之间互帮互学的 措施 找到问题出现的缘由是解决好问题 良好氛围下，帮助留守儿童改变不良的学 的关键。留守儿童出现的问题也必然有 习习惯，提高学习成绩。 一、农村留守儿童教育面 其内在和外在的原因，这就意味着掌握留 3.建立健全监督考核制度 临的突出问题 守儿童的基本情况有着至关重要的作用， 学校针对教师尤其是班主任建立留 根据不同学生的情况选择不同的途径，帮 守儿童的监督考核制度，一是为了加强教 当前实际情况表明，家庭结构的不完 助其成长。 师对留守儿童教育问题的重视程度，督促 整、父母家庭作用的缺失、农村学校教育 学校以学生入校为始，以班级为单 他们更加关心留守儿童，促使他们重视留 管理的失当以及农村基层组织功能的弱 位，由班主任为每位学生建立档案，与学 守儿童的思想、学习及生活情况。二是跟 化使得农村留守儿童的健康成长受到严 生家长或其监护人建立联系手册，同村委 踪和评价教师工作成果并将其纳入最终 重威胁。 会保持定向联系。从学生档案、家长联系 的评选考核结果，使其不断加强对留守儿 一是学习态度松懈。对于父母均长 手册、村委会多角度掌握了解学生的基本 童的教育，不断完善对留守儿童教育的评 期外出打工不在身边的儿童，其监护人自 情况，以防学生因自尊心等因素出现不 价体系，不断改进留守儿童教育的工作方 然而然就变成临时的亲戚，再或者是隔代 报、谎报等情况，同时减少工作统计中出 法。通过建立监督评价考核体系，从而有 的爷爷奶奶，因此，“重养不重教”的现象 现遗漏或记录失误等情况。通过普遍调 效地促进教师对留守儿童的关注，使每一 突出显现。一方面，留守儿童的“监护人” 查筛选出留守儿童，并对其建立特殊关爱 个留守儿童都能感受到心灵的关爱、安慰 放松了自身的职责，忽视对留守儿童学习 档案