以学生为主体的新型护理综合模拟教学的应用.pdf

中国高等医学教育 2017年 第 1期 ·19 · 以学生为主体的新型护理综合模拟教学的应用 朱晓玲，郑 琼，许芳芳，全小珍，李一美 (温州医科大学，浙江 温州325000) 【摘要] 目的：探讨以学生为主体的新型护理综合模拟教学的应用及效果。方法：将 2012级及2011 级护理本科生分为实验组(61名)及对照组(62名)。实验组采用以学生为主体的新型护理综合模拟教学， 对照组采用传统教学法。结果：实验组护生教师评价中逻辑思维项得分及案例分析测试结果均高于对照 组 (P0．05)，新的教学方法在提高团队合作能力及解决问题能力等方面有积极作用。结论 ：学生为主 体的新型护理综合模拟教学相 比于传统教学，更能强化逻辑思维和分析解决问题能力的培养，有利于拓 宽学习途径，并进一步加强团队协作精神。 [关键词] 以学生为主体；教学方法；教育；护理 DOI：10．3969j／．issn．1002—1701．2017．O1．010 [中图分类号] G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 1002．1701(2017)01—0019．02 目前，国内许多护理院校开展了护理综合模拟教学，现 案例的实施 ：①案例的运行：教师从3组中选择设计最佳的 今主流的综合模拟教学模式主要以教师为主，设计案例来 案例，要求设计组学生分别扮演解说员、产妇、医生、家属 考察学生，这种模式虽然在一定程度上可提高学生护理操 等 ，将该案例用于考察其他组扮演护士的学生。②案例讨 作的综合运用能力，对学生而言依然是教师直接 “工作经 论 ：包括学生的 自评、他评和教师评价。首先由操作组学生 验”的灌输…1。为了探索一种更有利于发挥学生主动性的 归纳总结本组在病例实施过程中的优缺点；然后 由设计组 课堂教学改革方案，我们在护理本科 《高级助产学》的实验 说明该病例的设计思路、所考察的知识点等，并对操作组的 教学中，首次采用了以学生为主体的新型综合模拟教学模 失误进行补充；最后由教师对整个病例的设计 、实施及学生 式，收到了良好的效果。 评价情况进行系统性的总结，理清学生的思维。 一 、 对象与方法 2．对照组。采用传统综合模拟教学。 (一)对象。 (三)效果评价。 以我校两届高级助产方向的护理本科生作为研究对 1．教师评价。由4位教师组成的评价小组按照我校 象，61名2012级学生为实验组，62名 0211级学生为对照 综《合模拟实验评分标准》对参加实验 的学生进行评价，共 组。两组学生均为女生，在专业基础成绩、入组年龄上，其 包括沟通能力、逻辑思维、实践操作 、应变能力、团队合作5 差异不存在统计学意义 (P0．o5)，且两组均采用相同的 项内容。每项 内容20分，总分 100分。 教材、理论授课学时和理论授课教师进行教学。 2．案例分析测试。从学院建立的高级助产学题库 中， (二)方法。 每组随机抽取产科病例 1份，采用闭卷形式对两组学生进 1．实验组。(1)案例的设计。以5-6位学生为一组设计 行综合测试。总分 15分，测试结果由同一教师批改完成。 案例，每位教师指导 3组学生。①课前准备：要求学生在 4 3．问卷调查。参考大量有关医学模拟教学的文献 ，自 次见习过程中收集临床真实素材，并查询图书馆或 网络资 行设计学生评价问卷。在案例分析测试结束后 ，对实验组 料设计案例。②案例编写：内容主要包括案例名称 、学习 目 学生进行调查。问卷包括 11个条 目，每个条 目采用 Likert 标 、模拟教学前所