余杭区塘栖二中周纪明.pptVIP

例1：计算结果用幂的形式表示 例2 我国自行研制的“神威”计算机的峰值运算速度达到每秒3840亿次。如果按这个速度工作一整天，那么它能运算多少次（结果保留3个有较数字）？ * * * 余杭区塘栖二中 周纪明 运算法则的探究性教学 课例研究报告 课例研究背景 《课程标准》告诉我们：学生学习应当是一个生动 活泼的，主动的和富有个性的过程，除接受学习外， 自主探索也是一种重要的学习数学的方式。 在数学教学中，运算法则的教学是一个重要组成部 分，运算法则通常是由抽象的字母表示。教学中不只 是要求学生识记，重要的是运用。在运用中常会出现 各种各样的错误。 　　同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的 加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个 基本性质（法则），既是有理数幂的乘法的推广又是整 式乘法的重要基础，学生在同底数幂的乘法时会出现 形如23×22=26的错误， 　　其背后的原因是怎么？是记忆缺失，还是探究偏离， 该如何改进我们的教学？ 课例研究过程 第一轮教学 暴露的的问题： 改进的措施： 已知三个数 2、3、4，你能从中任取两个数组成算式，使其运算结果最大吗？ 从2，3，4中任取两个数，可写成 多少个幂，你能说出这些幂吗？ 从23，34，42，43，24，