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小学四年级综合实践活动案例 李 树 结 下 大 桃 果 设计者：广东省汕头市澄海区鸿一小学 林舜岳 综合实践活动对象：小学四年级 综合实践活动时间：2010年12月18日 综合实践活动主题设计： 特区人的生活，越来越追求更高的层次，更加完美的内涵。地 处汕头特区郊区的澄海，发展三高农业是郊区农民生产致富的一条良好途径。但种植专业户必须掌握所种品种的科学技术及品种发展的前景，根据当前的市场需求及远景的情况，不盲目种植，才能达到走致富之路。 国家教育部颁布的《综合实践活动指导纲要》规定，综合实践活动是《九年义务教育计划（试验稿）》所规定的必修课程。这门课程的设立，是新一轮课程改革中的一项重大举措，目的在于通过此门课程的开展培养学生的探究意识、创新精神和实践能力。由于该课程具有实践性、开放性、自主性和生成性的特点，这就要求在课程资源的开发方面要做到结合学校所处地区的具体情况和学生实际。因此，我 们根据本地区三高农业发展优质水果的情况，根据四年级学生的特点，充分利用三高农业中种植优质水果这一契机，创设问题情境，引导学生走进大自然，把自然、语文、美术、信息技术等课程内容结合起来，课内课外，校内校外结合起来，突出课程的综合性、实践性、活动性和开放性，通过让学生亲历亲为，培养他们的学习兴趣，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，提高合作探究的能力。 综合实践活动的目标： 亲近自然，培养学生热爱生活，热爱农业生产。 培养学生观察、品尝、动手等能力，通过探究，把获得的知 识用自己的语言、文字、绘画进行表达的能力。 培养学生收集相关的信息，学会社会调查，并对收集的信息进行简单的整理。 让学生获得一些亲历探究的体验，提高科学分析问题的能力。 学会合作精神，学会分享劳动果实。 综合实践活动过程： 准备阶段：对于小学生来说，要搞好这次综合实践活动（特别是嫁接组），教师的指导必须很具体，准备的活动工具必须很充分：如薄膜带、剪刀、切刀、薄膜袋等。为此，教师首先根据学生在主题选择与确定的过程中，所提到的比较感兴趣问题及要求让其自由组合，并发挥其分组的作用。 实践阶段： 教师带领学生参观果园（录像映示），创设问题情境，确立活动主题，通过参观果树的结果情况，探究嫁接后果树的果子与未嫁接果树所结果子的风味、个体、颜色的不同，探索开发优质果子的兴趣，激发学生嫁接果树的兴趣。学生通过讨论交流，教师帮助学生整理成活动主题。 学生通过组建小组，生成活动方案，各组根据实际情况，分选出探究的项目，制定好小组活动方案，在教师指导下实施活动方案。 A组：品种挑选组：负责调查品种、口味、种植及前景等； B组：嫁接组：负责选择砧木及接穗、实施切接技术等。 附一：小组活动方案： 主题：李树上所结的桃有多甜。 目标：认识嫁接果树上所结果子与自然生长的果树上所结果子的不同。 专题：三高农业中发展果林的品种。 目标：如何使李树结桃果（嫁接果树技术）。 实施计划： 游果园：（放录像）(导师：果农)，观察各种果树挂果的情况。 品尝与调查：（自己请各调查员汇报）。 附调查表之一（品种、口味、种植及前景的情况）： 品种 品名 果质、风味、特点 种植与产量情况 前景 李 三华李 南华李 香蕉李 果肉红色、紫红色或碧绿色果肉爽脆果甜汁多。 繁殖和栽培容易：早结果，丰产，稳产 一般 桃 甜桃 白饭桃 鹰嘴桃 蜜桃 肉厚，肉质爽脆、清甜、品质风味好、潮汕白饭桃有肉核易分离的特点。 适宜温度：多温的天气，2—3年有结果，嫁接2年可结果。 一般 番 荔 枝 泰国番荔枝 个头一般、甜度高、籽多，存放时间短。 繁殖管理容易，产量高。 一般 台湾番荔枝 果实大（最大果实可达1.5千克）籽少，皮薄，可食率高，风味佳，甜度高，有特殊风味，采收后存放时间长。 繁殖管理容易，产量高。 有发展潜力，前景好。 杨桃 甜杨桃 果实质优味美，“红果”甜桃，肉质清凉爽滑，清甜可口，（糖10﹪，蛋白质0.7﹪以及维生素A和C） 丰产、稳产、一年能结三四次果，产期较长，百年以上老树仍可丰产。 有潜力，前景好。 酸杨桃 肉质爽滑，酸，药用价值高。 潜力小 探究亲历： 附调查表之二（嫁接、砧木与接穗的要求）： 嫁接繁殖育苗要求 选用砧木 接穗 结果情况 对砧木要求： 与接穗亲和力强。 强大的根系。 适应当地自然条件。 抗逆性强。 桔 柑 柑 李 桃 桃 桔 柚 柚 李 奈 奈 …… …… …… 参与探索体验的步骤（李树单芽切接方法）： 六、综合实践活动成果形式： 利用双休日开展小组合作嫁接果树的活动； 举行节日品尝优质水果、“颂果”联欢会； 利用校区植物园竞技嫁接果树活动； 给果农确定三高农业发展种植水果的目标：发展地方优质水果——甜杨桃，或引进台湾优质水果——番荔枝。 七、感