土地管理学科的遥感课程教学改革.pdf

2016年 2月 地 理 空 ／a-1信 息 Feb．，2016 第 14卷第2期 GE0SPATIAL INF0RMAT10 Vr01．14No．2 doi：10．39690．issn．1672-4623．2016．02．033 土地管理学科的遥感课程教学改革 兰泽英 ，刘 洋 ，林嘉怡 (1．广东工业大学管理学院，广东 广州 510060；2．广州市城市规划勘测设计研究院，广东 广州 510060) 摘 要 ：针对土地管理实践，对遥感课程的教学改革进行了一系列探索。首先分析土地管理学科中遥感课程的定位，提出了关 联课程设置方案。其次采用需求启发的方式动态跟踪市场变化，建立教学框架，并调整教学内容，同时辅以实验信息反馈等教 学手段 ，实现理论教学和实验教学的交叉与融合。最后在课程设计中基于Maflab平台培养学生的程序开发技能，从而为土地管 理单位输送更加优秀的复合型技术人才。 关键词 ：遥感教学 ；土地管理学科 ；需求分析 ；任务驱动 ；Maflab 中图分类号 ：P237．9 文献标志码 ：B 文章编号 ：1672—4623(2016)02—0099—03 在土地资源管理工作 中，遥感对地观测方法凭借 不成、低不就”的尴尬状态。 其覆盖范围广、周期性强、信息丰富等优势，已为相 实际上，大部分教师期望通过遥感实践课程的开 关部门提供 了大量实时有效的基础地理空间数据 [1-3]。 展，实现与具体工作的衔接 ，但离 “学以致用”的 许多高校 已将遥感设置为土地资源管理专业的基础课 ， 教学 目标仍有一定距离。首先，土地管理的专业课程 但一些遥感教学的先进经验和方法，如需求分析法、 众多，因此安排的遥感实验课时通常较少，也缺乏对 任务驱动法，Madab辅助学习法等，在本专业虽有所 口的实习基地建设 ；其次，相关科研成果的跟进与融 提及却没有形成系统的研究 3【】，导致学生对知识要点 合较少，与实践的关联较弱 ；往往局限于对既有软件 掌握不全面，在实际工作 中缺乏 自主创新能力。另一 的运用，缺乏对开发类软件平台的学习，导致技术手 方面，随着遥感技术的发展，教学内容也不断发生变化， 段单一、僵化，不符合学科关联与学科创新的发展趋 其数据类型、理论重点、处理流程和处理方法都 已更 势。应该认识到，严峻的就业形式对人才培养提出了 新。因而，针对土地管理实践进行遥感课程教学改革， 更高要求，教学过程必须结合具体的应用，从课程结构、 对于学科建设及人才培养都是必要而紧迫的。 内容体系、教学手段等方面进行调整 】，并通过学习 一 些软件开发知识 I9J，跟踪最新的科研成果，从而发 1 土地管理学科的遥感课程教学改革需求分析 展学生的自主学习和创新能力。 当前，我国土地管理事业快速发展，对3s技术人 2 遥感课程的定位与关联课程设置 才结构及人才素养的需求也发生较大变化 [6-7]：在各级 土地勘测、土地开发整理储备、土地规划等事业单位， 在土地资源管理专业中，遥感是一 门综合性和技 基于3s技术的应用工程项 目增多，需要大量的技术熟 术性很强的课程，它与其他学科之 间的交叉和联系主 手和一定的高端技术管理人才，目前专科生和硕博士 要包括 2个方面 ：首先，从技术层面分析 ，学习该课 因人力成本合理而较受青睐 ；高等院校对人才的学位 程要求具备数学、物理、计算机方面的基础知识。同时， 要求较高，主要吸纳博士毕业生就业 ；3S技术类公司 它与测量、制图、信息科学等工具学科相互渗透和交 近年来发展势头迅猛，人才需求量