基于ERDAS的遥感软件应用课程教学改革探讨.pdf

姜 警 脅 2016 年 10 月 University Education October, 2016 基于ERDAS的遥感软件应用课程教学改革探讨 杜会石 1 张 爽 1 冯恒栋 2 (1.吉林师范大学旅游与地理科学学院，吉林四平136000;2.延边大学理学院地理系，吉 林 延 吉 133002) [摘要]遥感软件应用课程具有较强的实践性和应用性。基于ERDAS IMAGINE软件环境，地理信息系统专业遥感软件应用 课程教学要进行一定的改革，应优化课程教学内容，采用多种实验教学形式，注重培养学生独立思考的能力，完善实验教学模式，自 编讲义。 [关键词]地理信息系统;遥感软件应用；教学改革 [中 图 分 类 号 ]G642.0 [文献标识码] A [文 章 编 号 ]2095-3437(2016)10-0149-02 遥感（Remote Sensing)是 20世纪中后期发展起来 的实际情况，简要回顾实验操作的数字图像处理的原理 的一门新兴学科，现已在社会生产生活中发挥了重要作 和方法。在课堂实践教学中，要求学生熟悉ERDAS软件 用。[1] [2]遥感类课程已经被列为高校地理学、测绘学等专 操作，并能解决图像处理和遥感地学分析问题，主要采 业的本科必修课程。而遥感软件应用是一门涉及地理 用一人一机的形式，在规定教学时间内，由学生根据实 学、遥感科学、计算机、数学、物理等多学科交叉、高度综 验指导书来完成实验操作任务；教师在学生有疑问时， 合的技术学科，是 GIS专业的核心课程，在学生的知识 需要引导学生分析问题，并辅助其完成实验任务。课下 构建中起着重要作用。[3]同时，其也是从海量遥感数据中 设置作业，让学生自行阅读帮助文档进行该软件中其他 进行数据挖掘和知识发现的重要途径。叫旦笔者在传统 功能菜单的学习。课程考核方法为了避免传统期末笔试 教学过程中发现，学生很容易遗忘所学知识，尤其是图 考核的弊端，采用上机操作与实验报告综合评定的方 像处理的流程及部分参数的设置等内容，致使其利用软 式，成绩包括平时上机考核与实验报告成绩，两项分别占 件解决遥感地学分析问题的效果不佳，不能满足社会对 40% 和 60%。 遥感应用人才的需求。因此，本文基于ERDAS IMAGINE 二、基于ERDAS IMAGE软件的教学内容体系的建立 (v .2015)软件平台，对地理信息系统本科专业遥感软件 结合地理信息系统专业的培养模式，将教学内容融 应用课程的教学内容优化、教学方法改革进行探讨。 入具体地学案例分析中进行，这样才能激发学生的学习 - 、基于ERDAS IMAGINE平台的遥感软件应用教学 能动性和兴趣，使其真正掌握和理解知识点。经多次对 ERDAS IMAGINE 软件是美国 ERDAS 公司（2002 教学大纲的修订和教学内容的完善，形成如下教学内容 年并入Leica公司)开发的遥感图像处理系统，具有强大 体系设计，主要包括图像预处理、图像增强、图像分类、 的图像处理功能、高度的3S 集成功能、先进的图像处理 空间分析、二次开发等教学内容(见表1)。 算法和技术，以及面向广阔应用领域的产品模块。 表 1 遥感软件教学内容体系 遥感软件应用是地理信息科学、测绘科学、遥感科 序号 教学内容 授课知识点 学时数 学等专业的基础课程，因此，掌握遥感图像处理软件的 绪论 比较 ERDAS 、ENVI 、eCognition 、IDRISI 、PCI 2 软件的功能及优缺点 实际操作和地学