文笔中学公开课教案.docVIP

文笔中学公开课教案 碳和碳的氧化物复习教学设计 授课教师：陈美玉 指导教师：胡璋华 班级：九（1）班 时间：2011年3月18日上午第二节 【设计思想】 本课题更重要的是同时带给学生学习元素化合物的方法与经验，让学生化学科的特有的逻辑，逐步形成自己的思维品质能力目标：给学生学习元素化合物的方法与经验，让学生化学科的特有的逻辑，逐步形成自己的思维品质在攻克问题障碍中体验学习带来的快乐，今后学习过程中不怕困难，勇于发表观点。??“大女儿”“小女儿”各指什么物质？ 故事中体现了单质碳和一氧化碳的哪些化学性质？ “父女”夺宝中的“宝”是指什么？ 请用化学方程式表示以上有关的反应。 学生上台书写化学方程式 评析学生书写的方程式，归纳小结碳单质和一氧化碳的化学性质 引导学生用箭头把这C、CO、CO2有机联系在一起, 引出碳三角的转化关系 （情境）酒吧出售一种特制的冷饮，由服务员在水中加入一种固体物质，该物质放入水中立即产生大量的白雾，营造一种十分浪漫的氛围。 （提出问题）1、你能用化学方法检验这种物质的成分吗？ 2、你认为这杯液体的溶质是什么？ （引导学生回顾）二氧化碳能与澄清石灰水、以及水反应并写出化学方程式 （情境）猎狗离奇死亡案，引导学生分析得出二氧化碳不燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸的化学性质并适时回顾二氧化碳的物理性质。 （拓展）一氧化碳和二氧化碳的功过是非，请你评说。 （引导）一氧化碳二氧化碳性质差异大的原因 （深化）结构决定性质，性质决定用途 （延伸）碳单质用途的多样性以及金刚石石墨物理性质差异大的原因。 （学以致用）1、如何区别CO和CO2？有哪几种方法？并说出区别的理论依据。 2. 09年安徽中考题 (本节小结) (布置作业)双基优化训练对应练习 将煤炉内发生的反应变成耳目一新的故事，让学生看到了化学世界的童话，边讲故事边回顾，变角度、换视点、转脑筋而富有人情味的叙述，激发学生的学习兴趣，让学生听来倍感亲切。 引导学生小结碳和一氧化碳的化学性质，并巩固化学方程式的书写。 通过C、CO、CO2间的相互转化关系，帮助学生学会梳理知识，变零为整，构建知识网络。 以喜闻乐见的复习情景再现曾经学过的旧知识点，唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆；为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生求知欲望，让学生饶有兴趣地进行回顾、思考和探究。 情感教育：让学生体会物质的两面性 让学生了解学习元素化合物知识的一般规律，感受化学科的特有的逻辑一、碳的化学性质： C+O2 CO2 2C+O2 2CO C+CO2 2CO C+2CuO Cu+CO2 ↑ 二、CO的化学性质：CO+O2 2CO2 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 : Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O H2O+CO2=H2CO3 H2CO3 = H2O+CO2↑ 【教后反思】 教学中要活学活用教材，让学生灵活应用知识解决问题，在落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，我对问题的情境设计做出了认真思考。设计问题时，基本顺应学生的认知规律，力求学生通过45分钟的活动将知识再认识，再整理，。同时，展现一节求真求实的复习课，为今后复习课的模式进行探索。 1 三．CO2的化学性质 高温 高温