更多的谈谈我们自己的见解,谈谈我们一线教师自己是怎.docVIP

作业二：结合模块二谈谈执教者对教材的解读、处理和加工的成功之处，更多的谈谈我们自己的见解，谈谈我们一线教师自己是怎么解读文本的，解读文本时存在哪些问题，可以提出来和大家研讨，然后选择自己熟悉的一篇课文，谈谈如何进行文本解读，怎么教、教什么，应培养学生哪些综合能力，你是怎么做的？把重点句段、细节、字词梳理清楚，最好有预设意图。歌德经验丰富的人读书用两只眼睛,一只看到纸面上的画,另一只看到纸 第二段话中共有三句话。从“终于”读出了他的激动、欣喜，为祖国的新生，为终于可以回到日思夜想的祖国，更为自己终于有机会报效祖国。从“……但更需要我们——祖国的儿女们共同去努力。”一句中的破折号读出了一种责任，一种义务。从“我们是应当回去的”分析了这样说的原因：一是祖国刚解放，正是需要大批建设者的时候，此时不回何时回？二是我们是祖国的儿女，有责任回去建设祖国，我们不回何人回？ 为什么把钱学森说话的时间放在祖国新中国诞生后的第一个中秋夜？因为“每逢佳节倍思亲”，在这样一个中华民族的传统节日里，钱学森归国的愿望更加迫切，这样写更好地突出了人物的感情。 二、构思巧妙 课文开头采用倒叙手法绝不仅仅为了吸引读者，它如同电影开场的特写镜头。这个镜头中有环境——广阔无垠的太平洋上，一艘巨浪正劈波斩浪驶往香港，有人物——一位四十来岁的中年人，有动作——他迈着稳健的步伐踏上甲板，阵阵海风不时掠过他那宽大的前额，此刻正眺望着水天一色的远方。这样一个镜头由远到近逐步推到观众面前，再告诉我们——他，就是世界著名的科学家——钱学森。他是谁？大名鼎鼎的科学家钱学森，被誉为“中国导弹之父”的钱学森，多么了不起的人啊！此时，才把人物揭示出来，流露出的是对人物的崇敬、敬佩之情。为什么要选择钱学森归国的这个画面放在开头来写，而不选择其他的重要事件？这绝不是随意选择，而是慎重推敲的结果，因为钱学森归国，无论是对他本人，还是对于祖国来说，都是一件极其重要的事，是他一生的重大转折点。这么重要的一件事，当然要把它放在开头来写，起到突出、强调的作用。 那么，为什么钱学森赴美留学二十载后才回到祖国呢？这其中必定有一番艰难的心路历程。下文就重点写钱学森这二十年的心路历程,课文构思多么巧妙。 钱学森二十年的心路历程，大致可以分成三个阶段： 1、准备回，留不住（第二自然段） 2、应当回，劝不住（三、四自然段） 3、坚决回，挡不住（五、六自然段） 钱学森归国后作出的卓越贡献，课文一带而过。这样的安排，意在突出本文的重点——钱学森的爱国情。 三、描写多样语言描写。课文的语言简洁、朴素。通过人物语言，体现人物思想感情，塑造人物形象，是本文一大写作特点。 对比描写。当时，钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。而当时的中国是“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，搞科学研究，有困难。”美、中两国的生活和工作条件形成鲜明的对比，而钱学森坚持要回国，更显出他的拳拳报国之心。 侧面衬托。钱学森师从美国著名空气动力学教授冯卡门，而且成为他的最得意的学生，最得力的助手。美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”从这些内容中可以看出钱学森在美国已取得很大的成功，他在美国有重要的地位，是美国火箭研究先驱人物，被公认为火箭技术方面的权威学者。“绝”字什么意思？ 读了着句话，你还知道了什么？（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。） 4