小学数学一上3单元.doc

一年级数学第三单元：1----5得认识和加减法 一、单元教材分析 本单元内容主要由两部分构成，一部分是5以内个数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 认数于加减计算穿插进行，适当结合。是本册教材的的一个特点，这一特点在本单元已经明显体现。这样编排有利于学生掌握整数的概念，分散写数字的难点，使学生认数字的时候，有比较多的时间练习书写数字，可以更好的掌握数字的写法。 注意将数和图形适当联系。一方面，结合认数和加减法计算出现三角形、正方形、长方形、圆等作为实物教具；另一方面，也尽可能直观的反映出某些图形的特征 尊重学生的个性，体现算法多样化。 学生之间对数大小的感知，数与数之间关系的发现，计算方法的选择都存在着差异。承认学生间的差异，尊重学生的个性，因材施教，体现算法多元化，是本册教材编排的一个重要特点。本单元的加减法教学中，就充分体现了算法多样化的特点。 二、单元教学目标 基础性目标： 1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。? 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。? 3、使学生认识“”“”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。? 三、 发展性目标： 1、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。? 2、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 三、单元教学重点难点 教学重点：教学生写数字、初步建立数感、符号感。? 教学难点：提倡算法多样化，允许学生有不同的算法，同时还要根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。 四、单元课时安排 1～5的认识和加减法（课时） ? 使用人： 使用时间： 教学内容：教科书ｐ14～16页 教学目标： 1、会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2、初步的观察能力和动手操作能力。 3、从现实中抽象出1~5各数，并能认读1~5各数。 4、通过实践反馈，让学生进一步体会数的基数含义。 5、通过动手操作，让学生直观感知1~5的数序。 6、通过各种开放性活动，加深学生对基数和数序的理解和运用。 7、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 8、感知生活中处处有数学。 教学重点难点： 重点： 1、能理解基数1~5的含义。 2、能掌握数序1~5。 难点： 培养学生合作交流的学习习惯。 教具学具的准备： 1～5数字卡片、点子图、计数器、小棒。 教学过程： 一、创设情景，生成问题： 中秋节快到了，小红到奶奶家去给奶奶送月饼，现在我们跟随小红一起到奶奶家去看一看。出示主题情境图“农家小院”，提问：请观察课本第14、15页主题图，你看到了什么？数一数，各有几个？这节课我们一起来认识5个可爱的数字宝宝，看谁学得又快又好。（板书“1～5的认识”） 二、探索交流，解决问题： 1、教学1-5的认识 （1）找一找。请同学们仔细观察课本，找一找图上画了什么？各有几个？ （2）小组内说一说。你们能不能按照顺序来说一说？ （3）摆一摆。现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） （4）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同） （5）谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示。 2、教学顺序： （1）（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１） （2）（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（同样的方法让学生感知“3、4、5”的来历） （3）齐读1、2、3、4、5 （4）１的后面是几？5的前面是几？３的前面是几？后面是几？（全班回答） 3、教学书写 1、（教师出示1～5的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答） 2、教学1、2的写法。 （1）师示范“1”、“2”笔顺。 （2）请同学们跟着老师用手划。 （4）在书上描写。 3、教学3的写法。 4、教学4、5的写法。 三、巩固应用，内化提高。 课本第16页“做一做” 1、连一连。引导学生看图，提问：“图上的物体分别有几个？可以用数几表示？然后让学生连线，连线时，最好要求学生习惯用尺画线。 2、先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的“日”子格里写几。写数时，要坐的端正，写的认真、工整。教师巡视，指导学生书写，发现好的及时鼓励。 四、回顾整理，反思提升。