小学德育个案的剖析与启发.doc

小学德育个案的分析与启示 维嘉小学 邹辉均 一、个案缘起 唐锦胜，男，10岁，三年级学生。开学刚入我班，该生表现出与一般学生有异的行为就引起了我的注意。课堂上或课间他频繁的打小报告，上课安静不下来，常常欺负同学。面对老师及学校领导的责备、教育，他或是表现抵触，或是当耳边风。因此被列为转化对象。 二、学生问题行为 1、课堂纪律差。唐锦胜上课不专心，课堂上专注于玩自己喜欢的东西；不拿出书本，不做笔记、练习；喜欢蹲在凳子上，经常还无故对周围的同学动手动脚，每节课都受到老师的多次提醒，严重扰乱课堂秩序，视课堂为虚设。 2、课堂作业拖拉，家庭作业经常不完成，且作业质量差，字迹潦草，错误较多。 3、思想品德差，报复心重，有一次他和别人去一个同学家玩，那个同学不要他玩，关门不让他进，他就拿泥土、树枝把人家的锁孔塞死了，害人家不得不换一把锁。 4、人际关系极差，同学不下心碰到他或得罪他，则非打即骂，甚至请高年级的同学帮他打架。导致全班同学都躲着他，不愿和他交往。 5、爱吃零食，每天待在小店里，直到上课铃响才进教室，经常带50、100元的钞票在同学面前炫耀，以至于经常引来高年级的无心读书的学生打他、勒索他,逼迫他同伙，他虽然很怕，但不敢声张。 6、爱打小报告。课堂上、课间，都会突然冒出他那响亮的报告声。几乎都是鸡毛蒜皮的小事，一天下来起码有20次报告，让人不胜其烦。 三、学生问题行为的原因分析 通过家访，我了解到该生是二年级转学到我校的，其在家乡学校过于调皮捣蛋，无心上学，其父望子成龙托人转学到此。他和父亲两人租房，父亲靠摩托营运为生计，白天晚上都在外面，父亲工作忙，对其管理不够，极少过问孩子的学习和生活情况，使得孩子性格自由散漫，不受约束，学习缺乏自觉性，没有毅力克服学习上的困难，老师布置的家庭作业一直不能完成，更谈不上有家长的签名。父亲的教育方式简单粗暴，基本上都是棍棒加大骂。该生母亲外出打工，很难得才回来一次，每次回来都给他买这买那，尽量满足儿子一切合理与不合理的要求，甚至会给他50、100元零用钱让他自己支配。缺乏正常的父爱和母亲的过分溺爱是造成他不合群、行为习惯异常的重要原因。这正是他缺乏爱所产生的逆反心理，他太孤独，太需要爱了。此外，他性格倔强，易冲动，性情变化无常，为达到目的，常挥动他那有力的拳头，这也使周围的同学对他敬而远之。 四、辅导策略 1、爱护、尊重唐锦胜、给予较多的情感关怀，建立融洽的师生关系。 2、做好家长的思想工作，了解唐锦胜在家的情况，进而随时掌握唐锦胜的动态。 3、帮他解决高年级同学勒索他这件事，同时改善他在班里的人际关系。 4、寻找机会灌输法制观念及法律常识，配合适当的强制手段，约束唐锦胜的不良行为。 5、在班里采用“大手牵小手”的方法来帮助他提高学习成绩。 五、转化过程 （一）、爱护自己的学生，取得学生的信任 其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。当我了解到唐锦胜的情况后，我首先通过学校领导找到那几个勒索欺负他的学生，批评教育他们，要求他们与唐锦胜断绝来往。做好他们的思想工作后，唐锦胜知道老师是真心爱护他的，因此对老师的逆反心理消除了很多，上学的积极性也高了很多，我趁机表扬他能早到校后进教室，有进步！利用品德课，我教育全班学生“百花齐放才是春”，让全班学生敞开心扉接纳正在改变的唐锦胜同学，让全班同学伸出友谊之手帮助他，督促他。私底下我教育唐锦胜要团结同学，搞好同学之间的关系。唐锦胜经常打报告其实是为了得到老师的关注，为满足他的表现欲，我首先采取包容的态度，用放大镜去发现他的闪光点，我发现他热爱劳动，于是我就经常安排他参加劳动，倒垃圾等，每一次完成好都给予表扬。采用这种多表扬少批评的方法，使他对老师的信任感越来越强，对老师的话言听计从。 （二）、加强与家庭的联系，对亲子教育方式进行指导 取得唐锦胜的信任后，我又与唐锦胜的父母交谈、沟通，统一思想，争取家长的支持。多次家访和电话联系，进一步及时地与家长建立互动联系，对症下药，及时辅导。我建议其父母对他要多点表扬，多点的关爱，无论多忙，都要尽量抽时间陪伴唐锦胜，要多与孩子交谈，尽量了解他在学校的学习、生活情况。除了关心他的学习外，还要多注意他情绪上的波动，及时解除心理上出现的问题，使他感受到父母对他的关心和殷切期望。同时教育其母亲对儿子不能过分溺爱，不要用钱来代替自己对儿子的爱，建议其少给孩子零花钱，设立一个“学习或行为表现进步奖”，让孩子有一个努力的方向。家长听了老师的意见后，努力地把原来做得不够的地方做好，由于家庭与学校的共同努力，使唐锦胜在心理上发生了微妙的变化。当然，唐锦胜的转变过程并不是一帆风顺的，在不断的犯错和改正中，我都对他进行正面引导，尽量用冷处理的方式保护他的自尊心，保护他那颗正在上进的脆弱心灵。 （