我的师长教师导学案.docVIP

7、我的老师 导学案 教学目标： 知识与技能： ①搜集有关资料，了解作者及写作背景。 ②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 ③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。 2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。 3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。 4、教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。 5、教学难点： ①侧面描写和衬托的手法的运用。 ②细节描写的作用及疑难句子的含义。 6、教学课时：一课时 课文字词 纳闷：因疑惑而发闷 疲倦：pí juàn疲乏；困倦。 脾气：怒气；容易发怒的性情。 凝聚 ：níng jù积聚；聚合。 眼眶：yǎn kuàng泛指眼睛周围的部位。 启蒙：méng)使初学者得到基本的、入门的知识 筑巢 ：建窝 树荫：shù yīn树木枝叶在日光下所形成的阴影。 凉爽：liáng shuǎng凉快 预兆：(zhào)预先显露出的迹象 无垠 ：辽阔无边 骚动 ：sāo dòng动荡，不安宁。 颤抖：chàn dǒu颤动;发抖 倾盆大雨：qīng pén dà yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 钥匙：yào shi喻指打开门径的方法、手段。 温存：温柔体贴。 迷惑不解：mí huò bù jiě非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。 困惑：kùn huò感到疑难，不知所措。 和蔼 ：性情温和，态度可亲。 琢磨：(zuó)思考、考虑 灌注：guàn zhù浇灌;流入 毛坯：(pī)已具有所要求的形体，还需要加工的制造品 绚丽：(xuàn)灿烂美丽 课文朗读： 课文导语： 导语：冰心曾说过这样一句话“成功的花儿，人们只惊慕于她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。是的，海伦·凯勒的成功更是如此。除了她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮莎莉文老师的循循善诱是分不开的。今天让我们一同走进被马克·吐温誉为19世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界，去感受安妮莎莉文老师那无尽的爱。? 常识 海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病，她19个月就失去视力和听力，不久又变哑。在她的家庭教师安妮·曼斯菲尔德·沙莉文的精心教育下，又经过在聋人学校学习及口语学校学习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。1904年毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此，她曾周游世界。她写了很多书，包括《我的一生》(又名《我生命的故事》1902)、《海伦·凯勒日记》(1938)等。1964年被授予美国总统自由勋章。 安妮·沙莉文(1867—1936)，美国女作家、教育家，海伦·凯勒的家庭教师，事业的引路人。她早年就读于美国波斯顿柏金斯盲人学校，20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师。沙莉文是在贫穷与疾病的困境中发育成熟的。她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。所幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。从她20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵，引她进入新的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，除了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。这是一个奇迹，沙莉文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。 五、课内问题 1、梳理文章结构把握文章主要内容 莎莉文老师为海伦凯勒做了哪几件事对我产生了怎样的影响 ？ 这篇文章的题目是我的老师，显然安妮莎莉文老师才是文章的主要人物，而这篇文章只是寥寥几笔点到老师，是不是作者写跑题了，请同学们谈谈自己的看法？ 3、作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天?（第一段） 4、第12段用了一系列动词，它有什么作用？ 5．海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？ 6、?你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？ 7、爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句： 爱是阳光，哺育我们成长。爱是大海，永远不会枯竭。爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。爱是一把火，照亮我们前进的方向。爱是一杯清茶，令人温馨。爱是一件毛衣，可以抵御风寒。爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。 六、中心思想： 本文通过写沙莉文老师