把握教材特色,深化教材实验.ppt

三、科学、优化的编排组合 1、单元组合主题集中、鲜明 二年级上册的几个单元分别突出了“趣、情、理、美”等； 四年级上册分别以以下主题编排：真情咏叹、雪耻报国、风光览胜、倾情奉献、成功之路、真诚交友、冬日拾趣； 高年级则是按主题单元编排的。主题丰富 第二部分 阅读教学改革的回顾 二、有待深入解决的问题 1、教学目标胖 一个模糊思想、内容、知识、语言 两个无度综合：草船借箭；拓展：大禹治水 三个一样 谢 谢 大 家联系电话电子信箱：sjbsunjh@163.com * * 苏教版小学语文 阅读教材解读及教学建议 苏教版小学语文教材编委 培训部主任 特级教师 孙景华 第一部分 苏教版小语阅读教材的特色 物化课标 便教利学 一、对阅读课本内容范围的理解： 1、以课文系统为核心，选文的质量决定课本的品位； 2、还要由图像系统、练习系统、提示系统和知识系统等组成；特色栏目 3、练习、图像等系统正越来越增强其在教材中的地位。理念 操作 二、苏教版选文的几个亮点： 1、充分体现国家的意志，追求多维的精神营养；选文 2、典范性、时代性、趣味性兼顾；艺术高峰 3、实现了重大突破。首选首创96.8% 2、阅读、习作、单元练习和语文实践活动最大程度地整合了起来；低中高 3、有些分册的课文比较集中地凸显一个主题；六上 4、课后练习充分体现《语文课程标准》的理念及其学段目标的阅读要求；练习对比 面貌大变 有待深入 一、课堂教学改革不断深入 第一阶段用“八了歌”可以描绘当时的课堂情境：课文换了，要求变了；说法新了，形式活了；解读多了，媒体亮了；师生笑了，掌声响了。 第二阶段用“四个变”可以描述这时课堂教学的基本态势：教学内容由“胖”变“瘦”，教学环节由“碎”变“整”，课堂训练由“浮”变“实”，教学形式由“花”变“朴”。2003-06 有所觉察，着手解决 第三阶段用“四个更”可以描述现在堂教学的发展趋势：自主空间更大了，探究力度更强了，实践机会更多了，语文味道更浓了。2007;发展趋势 2、课堂结构碎问、读、练 3、教学形式花多媒体游戏。合作 关于语文 4、智能训练浮读书、思维、迁移备课 第三部分 深入推进阅读教学改革 明确目标 优化教法 一、教学目标要明确、简约 第一，抓好保底目标，突出基础训练，营根固本；七字诀 第二，抓住重点目标，整合训练效果，彰显年段特点；习惯篇 第三，举好一，再反三，建构弹性目标。 老子在其《道德经》中从正反两个方面论证了倡简的观点： 正面是“大道至简”；道不远人，远人非道 反面是 “五色令人目盲。五音令人耳聋。五味令人口爽。” 这段论述给了我如下的启示：物极必反，刻意地追求完美往往适得其反，完美不一定是“美”，过于苛求“美”，反而可能是“完”，因为将会使原来的事物失去本真。 实事求是 中庸之道是中华文化的灵魂 有度 2、教学设计要优化 （1）教学环节要整合——引导学生自主学习切入口 （2）教学思路要明晰——引导学生探究学习走个来回 （3）教学方法要朴实——引导学生扎实学习教会读书 课内的任务在课内完成 模式 古人还有“大成若缺 ” “大巧若拙”的说法。 名教师们的教学都是以把握教材、动之以情、训练扎实见长。 郑板桥的一首题画诗： 四十年来画竹枝， 日间挥写夜间思。 冗繁削尽留清瘦， 画到生时是熟时。