播撒爱心,倾泻真情,浸染和带动师长教员.docVIP

播撒爱心，倾注真情，感召和带动学生 ———班主任工作之感受 在班主任工作中，以晓理、动情，把班主任工作与开展心理健康教育工作融为一体，开展工作时，对先进还是后进的学生，都要同样的热爱和关注每一个学生，想学生之所想，允许学生犯错，给与具体的帮助和指导，理解、信任他们。从而得到了孩子们的信任，与每一位孩子分享着生活和学习中的快乐，做孩子的知心朋友，使自己能迅速而准确地从复杂的事物中洞察其本质，因人施教，坚持正面引导，以人为本，教育、帮助每一个学生。 班主任实施心理健康教育，应该要从以下方面开展：（一）建立和谐的师生关系是基础，和谐的师生关系它建立在真诚、接纳、尊重、理解、倾听、探讨、分享的基础上。（二）心理咨询是进行心理健康教育的重要方法，学校中的心理咨询是通过了解学生心理问题产生的过程和原因，然后有针对性的辅导，帮助学生恢复健康。（三）心理素质训练是心理健康教育的重要任务之一，就是对学生加强心理素质训练，预防心理问题的产生，促进健康的心理发展。同时积极做好防范，杜绝来自家庭和学校给现今学生造成心理不健康因素的产生，让学生健康成长。 如，我曾任教的六（3）班转入一名男生，他父母常年外出打工，该生在家由他爷爷、奶奶照管，在开学初这个学生不愿上学，不想到学校上课，多少次家长送其到学校，家长回家他也跟着回去了。他回家后经常闭门自己一人看电视，见人不说话，提起读书他说就感到头痛。后经走访和个别了解，原因是该生随父母外出打工期间，陌生的环境变换大（3年换了7个打工地），由于地方语言的差异，加之该生性格内向，就更不愿与他人交流，导致了性格上孤僻，不愿到校读书（装头痛）。之后我经常与他个别交流，让一部份同学主动接近他，有意识或无意识的让他和大家一起参加班上的一些文体活动，同时让全班学生推举他担任纪律委员，（我发现该生在这方面有长处），发现他的闪光点及时在班上表扬，我主动与他交流，告诉他若有什么不开心的事都可以跟班主任讲，渐渐的我与他成了无话不说还拉了钩的好朋友。经老师和同学们一学期的关心帮助，这名同学变了，期末会考取得同年级同学科第二名的优异成绩，在老师和同学们的眼里，他又是一个开朗、自信、活拨，守织纪、懂礼貌、学习成绩优异的好少年。 班主任如何辅导转化后进生，我认为转化后进生的良好途径，须从以下方面进行：（一）要一分为二看待后进生的问题，尊重后进生的人格。记得当今有老师说过：“上课是同学，下课是朋友”。教师要尊重后进生、信任他们，唤起他们的自尊心、培植其自尊心；（二）赏识其优点。“尺有所短，寸有所长”，要善于捕捉后进生某些方面的特长或优势，适时加以赏识和表扬，为转化创造契机；（三）发挥其优势。在工作中，从调动后进生自身积极性的目的出发，根据后进生某些方面的特长或优势，安排适当的一些班干工作；（四）树立其信心。给后进生适当的机会满足其自尊需求，及时给以肯定的评价，满足其求助心理，及时给予关怀和帮助，要与其坦诚相待，交知心朋友，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心；（五）巩固后进生的良好行为习惯。遵循 “反复抓，抓反复”的教育规律，因势利导，保持后进生不断前进的势头形成良好行为习惯——宽容善待转化后进生! 如，我今所任教的五（3）班，本班的学生均由村校点升级来的，班上多数学生的基础知识、常规、班纪都较差，根据这一情况，我在班上开展了“赶学比帮”、“手拉手”的活动等。通过这些活动，学习好的学生与学习差的学生之间，有了更深的相互了解，相互帮助，同学之间建立了良好的人际关系，加深了友谊，形成了良好的班级体从而提高了学习氛围，班级学习风气、纪律有了明显的好转，多数后进生的基础知识得到了提高。 在教育教学工作中做到师生关系和谐、融洽，让学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这就是“亲其师、信其道”。从而激发学生学习的积极性和创造性。把学生放在主要位置，充分发挥他们的特长，注重学生的个性健康发展，对他们多呵护多关心，让学生成为学习的真正主人。