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小学语文教学中生命意识的培养 　　语文教学不仅教会学生听说读写的能力，还教会学生能够更多的关注人文科学、具有生命本真的情怀，体验生活的乐趣。在小学语文教学中，关注生命，有意识的培养学生的生命意识，学生的成长会变得更健康，结合教学实际，谈谈如何在语文教学中培养学生的生命意识 一、利用身边的事，及时进行教育 我们要善于发现、挖掘身边的事，及时进行教育，这样学生会更容易接受。如：有一次一个学生在下楼梯时不好好下，而是从上面跳下去，结果扭伤了脚。我就把这件事及时用来教育我班的学生。看到活生生的例子，学生受到了很大的震动，从而想到了很多自己平时不安全的行为，如：同学间相互推搡、相互追逐；上下楼梯的跑和跳；玩尖锐的硬器；随意乱抛硬物等。你看，这比老师讲上千遍“要注意安全”可强多了，起到了很好的教育作用 二、从情境体验中提高学生的自我保护能力 如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正形成。培养学生的自我保护能力，了解自我保护的过程，形成技能，我们要让学生在情景中体验形成。我们开展以“安全”为主题的班队活动，利用黑板报、学习园地等形式向学生宣传安全知识，创设一个重视安全的氛围；让学生观看安全教育影片，参观安全教育图片展，提高学生的安全意识；还通过进行模拟演习，帮助学生掌握自救、互救方法。如：创设一个学生流鼻血或不小心划破手的情景，让学生运用他们先前学会的一些简单的处理方法，进行急救。通过这样的演习，让学生体验到了互相帮助、相互协作，共同自救、互救的过程，从而更好地学习、掌握自我保护的方法 三、充分挖掘教材中具有生命意识的素材 语文课堂要更好的实现生命主题教育的渗透，就应该深挖文本，对教材中的生命资源进行巧妙利用。就拿李白的《独坐敬亭山》来说，如果只停留在理解古诗的字面意义上，那么蕴涵其中的“诗仙”李白身上的那种饱尝了人间辛酸滋味却仍不放弃自我，在山水间寻求人生快意的豪情就难以为学生体会感悟，也错失了一次生命教育的机会。教师可引导学生通过对“孤”“独”等古诗中关键字眼的理解体味诗中李白的孤独，联系李白在不同时期所作的诗，让学生体会到每个人生活中都会遇到不同程度的挫折，都该有迎难而上的勇气；同时也借李白消解不得志的消极情绪来告诉学生，我们面对沉重的打击时，可以让自然的景致帮助自己重新获得“战斗”的勇气，回复平和的生活心态。以此来完成一次生命教育与语文教学的融合，通过学习古人的精神，帮助学生从小培养生命的坚韧 四、有效地利用语文阅读教学的课堂 在中小学语文教材中还有很多是能够体现生命意识的阅读性的材料，让学生对生命的本质有自己的感官认识，对于这样的素材，教师应该充分的利用并结合实际生活进行剖析，让中小学生能够充分的理解生命的意义和存在价值。利用课程的内容对学生树立起珍惜生命和珍爱生活的理念，对生命意识又一种初步的认识。阅读冰心的《谈生命》一文，感悟“一江春水向东流”的人身情境；处罚学生对“斑羚飞渡”的凄美画面的思考，体验生命的可歌可泣；也可以阅读孟子的《生于忧患，死于安乐》，让学生理解生命的价值是什么，有时候人生会遇到很多苦难，但都是暂时的，人生的价值在于创造，战胜困难 五、在语文作文训练和课外实践中培养学生敬畏生命的意识 语文写作是师生交流的另一大平台，而课外实践就是加强学生对所学知识的灵活运用及体验的过程，因此，语文教师也要在学生作文训练中加强对生命话题的感悟和交流，例如周记，周记不仅仅是语文教学中必不可少的一项写作手段，更是老师与学生沟通心灵的一座绝好桥梁，教师要利用好这座桥梁对学生的心理成长加以引导点拨，因势利导，更好地教育学生，更有效地进行德育渗透，尤其是生命意识教育渗透，同时也要让学生在课外实践活动中培养学生对生命的敬畏意识。教师可以安排学生办此类的黑板报，可以引导学生观看查找有关生命的资料和视频。比如，我国近年来地震灾害频发，从2008年的汶川地震到2012年昭通彝良地震再到2013年的雅安地震中，众多人都在帮忙抢救生命，更有教师、父母放弃自己的生命来换得其热爱的学生、子女的生命，学生会从这些事例中学会敬畏生命，学会敬畏大自然 六、学会用积极热情地态度对待事物、对待他人，培养乐观向上的生活态度 目前，在农村教育中，许多家庭由于生计外出打工现象非常的普遍，导致家里的留守儿童太多。在家没有人管，心理承受能力差，没有对自己的约束。所以来到学校，在平时，教师要注意联络学生的情感，在日常生活中，让学生懂得要学会分辨是非，学会区分好与坏，要热情地对待好人、好事，还要学会在学习生活中也要与人和睦相处，因为与别人形成融洽的关系是快乐学习的一个重要条件。在学习的过程中，能与他人团结合作、相互补充，才能充分地发挥出自己的优势。同时，还