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小学语文课堂教学中加强学生问题意识的培育 　　【摘 要】随着家长们重视外语和数学等科目的学习，对于语文知识的学习则显得不太重视，同时课堂的活跃程度也在逐渐下降。同学们在课堂中不太喜欢与老师交流，自然也不会自己提出很多问题。而且随着年龄的成长，这种现象越来越普遍。本文主要针对小学语文课堂教学中加强学生问题意识的培育这个课题，分析其背后的现状和情形，同时了解和研究产生这种行为的原因，并且提出一些相关的对策供参考 【关键词】小学语文课堂；提问方式；课堂效率；主体作用 引言 21世纪是信息化的时代，而我们的语文课堂也必须跟上时代的步伐。对于小学语文教学来说，掌握好语文是我们传统教育的要求，也是我们应该培养好的一项素养。而对于语文课堂来说，积极的引导孩子们进行提问，是帮助他们学习的有效途径，也是顺应时代发展的需要。针对这一系列的问题，我们进行了相关的调查和研究，同时也收集了大量的信息和建议，对于课题的研究都带来了一些帮助。如何更好的发挥学生的主体作用，提高他们培养问题的能力，建立学生与老师之间良好的沟通关系等 一、语文课堂提问的现状 （一）学生思维的惰性 通过很多的调查和研究表明，很多学校的小学课堂教育过程中，不太重视对于孩子提问能力的培养，就学生提问的情况来说，并不太理想。从学生方面来讲，愿意主动提问题的同学只占所有学生的一部分，而且随着年龄的增大，同学们主动去回答问题的人越来越少 （二）老师没有顺应课堂的发展 随着课程改革的推进，大部分的教师大都已经注视到对于学生课堂提问的重要性，但是缺乏相关的引导。现在，课堂中对于学生的提问引导还是以前的模式，并不能起到很好的效果；同时，因为一些传统观念的影响，在小学语文课堂中，仍然以老师提问为主，学生很少积极主动的提问，例如：学生忌惮于老师的权威而不敢提问。在很多时候，老师都是在上课前就准备好要提问的问题，然后去指定同学予以回答。在提问的全过程，并不会让学生自己去积极的考虑问题，也就无法知道学生大脑中的想法，对于课堂效率的提高其实并没有实质性的帮助。学生只是被动的去接受知识，对于知识的理解仅仅停留在老师所讲，也不能回答学生心中的疑问，这样的课堂互动环节没有太大的价值 二、造成小学语文课堂学生提问意识淡薄的原因 （一）学生自身的因素 在上学期间，学龄儿童年龄还比较小，心智发育还不够完善。其次，因为家庭环境的影响，造成了一些学生性格十分的内向，话语很少，不敢在课堂上提问，同时也就无法积极的配合老师完成课堂教学；另一方面，大多数的孩子都是独生子女，从小生活条件好，娱乐设施比较多，都喜欢智能手机和电脑，这就使得很多孩子缺少与人沟通的能力和技巧，对语文的学习也缺乏耐心，不善于积极的思考问题，没有对语文进行深入的思考，当然也就不会培养出很好的学习兴趣 此外，也有很多的孩子是喜欢进行提问的，他们对于世界充满了好奇，但是总是受到很多因素的影响，不知道如何进行提问。他们总是觉得自己能听懂课堂上老师所讲的内容，自己在课后看书也觉得能够明白，不知道还有什么问题可以提问，更无从得知自己究竟哪些地方需要继续深入的交流和提问，也就无法将自己不懂的地方传达给老师 （二）教师教育因素 首先，部分老师思想教育观念仍然停留在以前，认为学生只要可以听懂老师讲的内容就好，不应该由学生主动的去进行提问；其次，老师因为工作条件的关系，总是很繁忙，容易急躁，让同学们感觉和老师之间距离较远，对学生积极的提问也造成了影响，使得同学们不会主动提出问题；最主要的是，作为老师，因其自身已经具备大量的知识储备，在对待学生提出的问题方面总是不能够认真的去对待。而且，小学生知识水平低、知识量比较少，所以很多时候提出的问题总是十分的简单、近似有些荒唐，但是作为解答疑问的老师，有些时候不是表扬孩子敢于提问的求知态度，而是消极的对待，甚至是讥讽，这样会对学生内心造成很大的伤害，从侧面上削弱了孩子们提问的积极性 三、小学语文课堂教学中加强学生问题意识的对策 （一）创新教学方式，激发学习兴趣 俗话说，兴趣是学习最好的导师，也是探索客观世界的动力。要想真正激发孩子们提问的积极性，培养对语文学习的兴趣。第一，教师队伍要树立平等学习的观念，真正的换位思考，从学生的角度出发，去看待学生提出的问题；第二，积极的探索一些教育方法，多运用一些新的思路，通过学生乐于接受的方法来激发孩子们学习的欲望和兴趣，让学生真正的感受到语文学习的魅力；第三，将更多表现的机会留给学生，让他们逐步体验到成功的快乐，培养学习的自信心，这样对于语文的学习与提问是十分有帮助的 （二）培养良好的课堂气氛 在教学的中心环节――课堂，老师应该给予学生足够的尊重和爱护。在现代课堂教学中，教师应该积极转换思路，从学生的