《刷子李》教学设计2.docVIP

23.刷子李（教学设计） 和平小学 马薇 ［教学目标］ 1.认识6个生字，读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发证、发傻、半信半疑”等词语； 2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺； 3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 ［教学重点］ 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 ［教学难点］ 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 ［教学过程］ 一、揭题导入 1、（板书课题）看到题目《刷子李》，你觉得课文是围绕什么写的？ 你从题目中能获得那些信息。 2、在天津，某一行有绝活的人，就用这个人的行当加上他的姓来称呼。（如泥人张、快手刘等）现在能否从题目中获取新的信息？ 3、《刷子李》是冯骥才所写的《俗世奇人》中的人物。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文 要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，南都的地方多读几遍； （2）想想课文主要写了什么。 2、检查自度情况 （1）出示词语，请同学领读 （2）知名回答课文主要写了什么，共同总结出：刷子李技艺高超（板书：技艺高超） 三、师生合作，探究交流 1、默读课文，找出课文中最能体现“刷子李”技艺高超的句子并做上标记。 2、课堂交流，用一个词来形容“刷子李”技艺高超到什么程度，并在课文中找出理由。 （小组交流——小组汇报——师生补充——总结概括） 师生共同总结以下两方面：1.如入仙境 2.黑衣无瑕 四、品读重点 让我们一起跟随“刷子李”的徒弟曹小三看看他是怎么说师傅的技艺高超的。 1、读第4自然段，共同理解下列语句 1、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （1）引导学生抓住重点词感受刷子李调浆、蘸浆手艺高。 （2）指导朗读，读出对刷子李蘸浆技艺的赞美。 2、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 （1）动作的娴熟优美，“如同伴着鼓点，和着琴音”在你们眼里这又脏又累的活，刷子李做起来如同艺术表演。 （2）指导学生读出自己的感受 3、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （1）从“天衣无缝”能体会到什么？ （2）“真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”（比喻）能体会到什么？ （3）指导学生读出惊叹之情 （这段话对动作、刷后的效果进行了细致的刻画，表现了刷子李高超的技艺，这就叫做细节描写。） 2、读第5自然段，回答问题：刷子李的身上有白点吗？从哪知道的？ “每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”（吃惊） 3、快速浏览课文找出后文中描写师傅黑衣服的句子。 “曹小三给他点烟时，……黑中白，比白中黑更扎眼。” （此时曹小三开始不相信师傅的绝活了，完了，师傅露馅了……刷子李的身上真的出现白点了吗？） 4、齐读9、10自然段，说说理解、感受 那白点原是一个小洞，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。这时的曹小三是彻底的相信了，佩服得五体投地。曹小三从刚开始的半信半疑到觉得这身黑色的衣服有种神圣??可侵犯的威严，再到那如山般的形象轰然倒去，最后发现是一个烟洞。这真是一波三折呀。 此时你有什么感受？ 5、理解刷子李对曹小三说的“好好学本事吧”。（这句看似简单，实则意味深长，是师傅对徒弟的教育：只有勤学苦练，自我挑战，才能练就出这高超的技艺。) 五、课外拓展延伸 共同阅读课外文章《快手刘》