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第二节 离子反应 说课结构 说教材 说教学目标 说教学目标 说教学目标 说教学重难点 说教法 说学法 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说板书 * * * 第二章 化学物质及其变化 第一课时 酸、碱、盐在水溶液 中的电离 说课 张 宜 德宏州民族第一中学 主线：电解质的概念和电离方程式 辅线1：教师活动 辅线2：学生活动 辅线3：师生互动 四条线索 七个板块 1、说教材 2、说教学目标 3、说教学重难点 4、说教法 5、说学法 6、说教学过程 7、说板书设计 本课时内容出自人教版高中化学必修一第二章第二节第一课时 ，该内容属于基本理论和基本概念部分，是高中生一个重要的认知领域 。 教材的地位和作用 让学生明确为什么溶液能够导电，为学习离子反应做好铺垫，具有承上启下的作用 通过学习理解电解质和非电解质，电离的概念 ，书写简单的电离方程式 引导学生从电离的角度概括出酸、碱、盐的本质。 知识与技能 引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义。 培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。 过程和方法 培养学生透过现象认识事物本质的能力 通过教学培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 情感态度价值观 重点：电解质的概念，电离方程式的书写 难点：电解质的概念的理解，探究碱与盐的定义 教学重难点 根据新课标、教材内容设置及对今后教学的影响 “教师为主导，学生为主体” 问题引导法、对比学习法、 探究学习法等 教法 “教学有法， 但无定法” “由旧引新， 以旧促新” 讨论、思考、对比学习法、探究学习法等 学法 在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导，在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析，对比，归纳，总结的能力。 你知道在烧杯中加入什么溶液灯泡才会亮吗？为什么？ 创设情景 讨论 思考 1．电解质：在_______里或熔融状态下能够导 电的________，如酸、碱、盐等。 2．非电解质：在_______里和熔融状态下都不 导电的________，如酒精、蔗糖等。 一、电解质和非电解质 水溶液 化合物 水溶液 化合物 提问 讲解 对比 归纳 非金属氧化物：SO2、SO3、CO2、CO、P2O5等 非酸性气态氢化物：NH3 部分有机物：蔗糖、酒精、CH4等 酸：H2SO4、H2CO3等 碱：NaOH、NH3·H2O等 盐：NaCl、CaCO3等 活泼金属氧化物：如Na2O 水 所含物质类型 非电解质 电解质 对比 归纳 记忆 练习：下列物质哪些是电解质？哪些是非电解质？哪些能导电？ ①金属铜 ②固态NaCl ③O2 ④H2SO4 ⑤碳棒 ⑥酒精水溶液 ⑦KOH水溶液 ⑧熔融状态的KNO3　　⑨蔗糖 电解质：②④⑧ 非电解质：⑨ 能导电：①⑤⑦⑧ 1、能够导电的物质不一定是电解质。 2、是电解质的物质不一定能导电。 启示： 讨论 思考 讨论 归纳 分析 提问 讲解 提问 1、固体NaCl、融融NaCl、 NaCl溶液 思考分析：能否导电，是否是电解质 3、氯化氢（HCl）气体、液态HCl、盐酸溶液 2、固体NaOH、融融NaOH 、 NaOH溶液 4、CO2、SO2、NH3等气体的水溶液 提问 讲解 提问 讨论 思考 讨论 归纳 分析 对比 二、电解质的电离 1．概念：电解质在_______中或_________下离 解成_____________的过程。 2．表示方法——电离方程式 (1)酸的电离(如H2SO4)：__________________ (2)碱的电离(如NaOH)：____________________ (3)盐的电离(如CuSO4)：___________________ 自由移动离子 水溶液 熔融状态 H2SO4===2H＋＋SO42- NaOH===Na＋＋OH－ CuSO4===Cu2＋＋SO42- 提问 讲解 提问 讨论 思考 讨论 归纳 分析 三、酸碱盐的定义 酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子（H+）的化合物 碱： 电离时产生的阴离子全部都是OH-的化合物 盐： 电离时产生金属阳离子（包括NH4+)和酸根离子的化 合物 提问 讲解 提问 讨论 思考 讨论 归纳 分析 热点实验　探究电解质溶液的导电性 [探究举例]　李亮同学为了探究酸、碱、盐溶液的导电性，设