画家和牧童教授教化设计.docVIP

21、《画家和牧童》 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。 教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、质疑导入： 师：上节课，我们一起学习了《画家和牧童》，请小朋友们认真看老师板书课题。（师板书：“画家”二字大，“牧童”二字小） 师：看课题后你发现什么了吗？猜猜老师为什么这样写。 师：小朋友很会发现问题，想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师（以手示意“画家”二字读大声些，“牧童”二字读小声些），学生再读课题。 师：说说通过上节课的学习，画家和牧童给你留下了怎样的印象？ 师结合学生汇报板书：画技高超 虚心 观察认真 勇敢 二、品读课文，感悟人物品质： （一）再次走进课文，说说从文中哪些语句读懂了黑板上的词语？ （二）读文，汇报：（以下为预设顺序）： 画技高超： 重点句1：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 师：现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。那课文哪些句子具体写戴嵩画画的？请小朋友们拿起笔，找到写戴嵩画画的句子画起来。（学生汇报后齐读） 师：（课件）看看这幅画，谁来指指，哪儿是“浓墨涂抹”，哪儿是“轻笔细描”。 师：好，小朋友们，现在我们就是戴嵩，请起立，拿起笔，伸出手，边读句子边画画。（指导学生读好句子） 师：两个“一会儿，一会儿”让我们看到戴嵩画画得（又快又好、真快啊）对，这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思，那些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。（学生说句子，教师相机评价。） 师：戴嵩的画画得又快又好，所以〈课件出示句子〉（他的画一挂出来，就有许多人观赏。）学生齐读 重点句2：他的画一挂出来，就有许多人观赏。 师：（课件“一 就”变红）你能把这两个变红的字读好吗？（）让学生读句子，想画面，（可让学生边听老师朗读，边闭起眼睛相画面，然后说说好像看到了什么。从而感受来看画的人来得可真（快啊），来得也（真多啊）那是因为戴嵩的画画得（好啊） 师：哪些小朋友能用上“一…… 就 …… ”来说个句子吗？（学生练说，教师相机评价）. 重点句3：商人和教书先生的话。 师：人们一边欣赏着戴嵩的画，一边大声地称赞他的画画得画画得好。请听一位商人大声地称赞说（课件出示商人说的话） 生：齐读商人说的话。 师：商人的话音刚落，一位教书先行又大声夸赞（课件出示教书先生说的话） 生：齐读教书先生说的话。 师：我就是那个商人，你们就是那个教书先生，来一起夸夸戴嵩的画。注意老师的表情和动作（师生互读）男同学当商人，女同学当教书先生，一起来夸夸（分男女读），这位商人摇头晃脑的夸赞道（指一学生读）这位教书先生摇着扇子称赞道（指一学生读）。 师：同学们，跨越时空的隧道，我们现在已经来到了一千多年前的盛唐时代，大画家戴嵩刚刚为朋友作完《斗牛图》，假如你也身在其中，你会怎么夸赞他呢？ 师：小朋友们，课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语，如果我们也能用上这样的词语，那戴嵩听了会更高兴的。（提示学生用上课前积累的词语：活灵活现、栩栩如生、出神入化） 师：大家你夸一句，我夸一句，都在夸赞戴嵩，课文中用了一个词，找一找，是（纷纷夸赞）。 虚心： 重点句1、这时戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？” 师：这句话告诉我们，戴嵩是怎样做的？像我一样吗？（师做生气状）从哪儿看出来的？（和蔼）谁能学学戴嵩和蔼的表情？ 师：现在我是小牧童，你们是戴嵩，一起来学学。 师：大画家，您这么大的年纪，并如此著名，却叫我这个放牛娃“小兄弟”，这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的（ ），来，带上我们对小牧童的尊重，再叫叫他（ ） 师：小朋友们，你们平时喜欢听到别人对你的批评吗？可戴嵩却对小牧童说“我很愿意听到你的批评”我们看到了一个怎样的戴嵩呀？（学生发言，教师相机板书：虚心或谦虚），来，让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧（师生互读对话）。 重点句2：戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手说：“多谢你的指教”。 师：戴嵩听了小牧童的