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新课程初中英语学生学习兴趣的培养 　　摘要：在新课程初中英语教学中，教师就要善于采用各种教学方法来培养和激发学生浓厚的学习英语的兴趣。教师要利用一切教学手段，使学生学会、爱学、能学、乐学，促使学生更有信心，更主动地学，从而促进学生的主体心理品质得到健康发展 关键词：新课程；初中英语；学习兴趣 中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0168-02 孔子曾这样评价良好的学习兴趣在学习中的作用：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：”兴趣是最好的老师”。可见，浓厚的学习兴趣对于学习是很重要的，如果对某一学科的学习有了极大地兴趣，他就把这种学习当做了一种乐趣，英语的学习也是如此，若没有一个浓厚的学习兴趣，在以后学习中，我们将会困难重重，所以，在新课程初中英语教学中，教师就要善于采用各种教学方法来培养和激发学生浓厚的学习英语的兴趣 1.建立良好的师生关系 初中生大多数认为英语难学，普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语，致使学习兴趣不高，初中生的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪堂课，学生”亲其师”就会”信其师”，所以建立良好的师生关系尤为重要。老师在教学中应以鼓励为主，而不能歧视他们，而应加倍保护他们的自尊心；要注意控制自己的情绪，切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心；关心学生的生活，多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系，学生喜欢老师，也就喜欢该老师上的课，兴趣也就随之提高，成绩也就大有进步 2.情境教学，激发学习兴趣 学习需要环境，教育心理学认为：在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力显著增强，且注意力高度集中，反应迅速。语言的学习，更离不开真实的语言环境，那么英语课堂就成为其环境的主要场所。所以在课堂上，教师要坚持用英语组织教学，让学生也尽可能的说英语。教师应通过自己认真的备课，根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，并结合学生的生活实际设计一定的话题场景，鼓励学生积极参与和体验，为学生提供综合运用语言的空间，为学生创造自我培训与发展的条件和环境 3.让学生不断享受到成功的喜悦 前苏联教育家苏霍姆林斯基说”成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”每个学生对学习总是抱有一定的成功期待，教师应力求使其得以实现。教师要充分根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点，设计多种多样的适合学生水平并为学生欢迎的教学活动，让学生有更多的机会参与课堂，有更多师生相互交流的机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师每一句表扬的话语，对学生来说，是一种期待，是一种激励，对于后进生来说，能有机会表现自己，并得到老师的表扬，尤显重要。因此在教学中可以为他们设计一些适合它们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮助了后进生，全体学生都参与到教学中去，才能形成活泼、有序、热烈的课堂气氛，这样学生就有”我还行，我能行”的感觉。学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功促进兴趣，兴趣保证成功 4.课堂活动多样化，激发学生求知欲望 英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和课后自学。因此，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。如果每次课都只安排一种活动，那么，就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩 5.以情景为中心展开教学，以适应未来情景为目的 我们的英语课堂教学也应以”情景教学为特色”。英语教师的活动范围扩大了，英语教师可以组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学生的英语学习兴趣。我通常以学生的听、说、训练为重点，利用课前五分钟开展听、说训练活动，内容可以是情景对话，唱英语歌曲，鼓励学生发挥自己的特长，做到大胆、大声、大方。根据不同的主题，促进学生创造性地运用所学的语言材料说话，如教形容词的比较时，学生了解了其基本用法后，我叫两个小组的学生带书上台，以他们的高矮进行比较以书的新旧进行比较，最后评比出哪个组的学生表现最好。这样，学生们不仅参与到游戏中，情绪高涨，而且还在轻松愉快的气氛中掌握和巩固了形容词比较等级的用法 6.教给学生英语学习的”良方”，调动学生的学习兴趣 “教人以鱼，只供一饭，授之以渔，受用终生”，正所谓”授人以鱼不如授人以渔”。社会的发展决定了学生不能仅仅停留在”学会”知识这个阶段，还必须”会学”。科学的进步，社会的发展给我们呈现出一个科目众多，知识宽广的文化领域，学生掌握了几课书本知识是远远不够的，而且盲目地在题海中”扑打”只能事倍功半，学生