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新课程改革下初中数学教学新模式的实践研究 　　摘 要：新课程改革是以关注学生发展为基本理念，以培养四有新人为目标，符合时代发展要求的一项长远的教育教学纲领。它的出现是教育教学理论方法创新和发展的结果，对促进学生的全面发展具有重大意义。在新课程改革的背景下，初中数学教师在教学实践中对教学模式也进行了新的修改 关键词：初中数学；教学模式；实践 数学课程的学习对于学生来说是比较重要的，如果能较好地掌握数学知识的话，就能形成一种数学思维，解决生活中难以解决的问题。与小学数学课程安排不同，初中的数学课程较复杂，概念渐趋抽象，对学生的学习能力有更高的要求，学生在学习期间遇到难以理解的问题有时不能想到利用知识与实际生活的联系来解决，学生的学习积极性也随之降低。如何提高初中数学的教学质量，充分发挥初中数学课程学习的过渡作用这一问题是新课程改革推行必须要面对和解决的问题，这要求教师与时俱进，在教学实践中不断积累经验，运用创新的思维改进自己原先的教学模式。具体从以下两个方面来研究： 一、创新教学模式，注重师生发展 教学模式具有可操作性强的特点，教师可以根据教学实践不断对教学模式进行改进。新课程改革的目标是培养具有时代先进性的学生，强调学生在掌握课程所学知识的同时，身体和心理各方面素质发展到国家需要的水平，能够运用创新思维结合课程所学知识为国家的发展做出贡献。在贯彻落实新课程改革思想的教学实践中，初中数学的教学模式提出了几点新的发展方向： 1.引导学生全方面更好更快发展。数学是一门严谨的逻辑性推理学科，概念较为抽象，怎样提高学生学习的积极性，发挥学生在教学过程中的主体作用是提高数学教学质量的重要问题。学生的主体作用固然重要，教师在教育教学过程中的引导作用也不容忽视。初中数学晦涩难懂，教师可以用其他简单具体的事物对数学课本中抽象的理论知识进行解释，使学生对知识的理解更加深刻。比如，在学习三角函数时，可以让学生自己动手制作题目中所给出的立体图形，分析题目所给条件，使抽象的概念具体化，让学生在动手制作的过程中学会思考。从多方面对学生的发展起到促进作用 2.教师自身的成长与进步。教育教学工作的发展关系着国家的发展。教师作为教育教学工作的一线人员，为了保证教育教学工作的发展，应对自己进行严格要求，不断改进和发展自己的教学水平。时刻注重自身的成长与进步，摒弃陈旧的不合时宜的教学模式，运用创新的思维转换新的教学模式，让更优秀的自己为国家的教育教学工作做出贡献 3.以学定教，增强学生学习的自主性。在推行新课程改革之前，学生的学习情况呈现出学习压力大、学习任务重、学习自主性低的特点。繁杂的学习目标让学生失去了对学习的热爱，忽略了学习的真正追求。在长期的教学实践中，学生对整个教育工作的教学质量都起着主导作用，教师需要对学生的学习情况进行了解和分析，结合自身长期的教学经验研究制定出学生更容易接受的教学模式，同时也必须是符合时代人才需求、促进学生全面发展的教学模式 二、转变对学习和发展的认识，实现新课程改革的目标 新课程改革的推行对教育教学工作提出了新的要求，教学模式也因此有所改进，在原先注重学生学习质量的基础上更加注重学生对知识的掌握和运用，从而促进学生身心的发展，使学生能联系生活实际解决初中数学课堂上遇到的难以解决的问题。学生对知识的运用更加灵活，对初中数学课程学习有了更新的领悟 1.对课程学习有了新的认识与理解。在以前的课程学习中，学生都只把学校安排的课程当作一门学科，在学习的时候忽视了学科的实际性，不注重对知识的理解和掌握，很多知识在学过之后不能运用到生活，学习方法古板呆滞。在初中数学的学习中，教师发现学生在课堂上比较难以接受知识，即使在课堂上理解了知识，也不能很好地完成学习任务。归根究底是因为学生在学习知识时只注重知识的结果而没有完全理解知识运用的过程。新课程改革推行之后，教师改进教学模式，将数学学习与实际生活联系起来，让学生明白数学不仅仅是一门学科，更是与我们的生活息息相关的艺术。学好数学并不是单纯地让自己的学业有所发展，更能帮助我们领悟生活里的奥秘 2.形成了新的发展观。新课程改革强调实现学生的发展，在全面实行新课程改革的教学实践中，对学生的发展有了新的理解。发展的内涵较为宽泛，切入点较多且繁杂，要实现起来也就比较困难。而我们将发展立足于学生这一主体，用学生的发展带动整个教育教学工作的发展。在教育教学工作过程中，教师要注意对学生进行引导而不是主导，将学生的主观能动性充分发挥出来，使课堂教学活起来，师生互相进步。学生实现了整体而全面的发展，教育教学工作才能发展进步，新课程改革的目标也就能逐步实现 为了贯彻国家的教育新方针，全面推行新课程改革，教师在初中数学教学工作中应改进教学模式，用新颖的教学思想为学生