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第一次月考质量分析及教学对策 试卷分析 本次考试性质为月考，满分100分，时间90分钟。试卷整体题难易程度较为简单，积累运用板块（25分）1、2、3、7小题和课内回顾（10分）课内阅读题，均为课内第一、二单元学过的内容，占分值28分，课外拓展，有两篇现代文阅读构成，难易程度与中考现代阅读度适中。作文以 “ ---------------，让生活更美好”为半命题作文，较为简单，分值占40分。与中考相比，试题结构有所变化，本次考试中没有词语运用、课外名著阅读、文言文、诗词鉴赏等题型。 总之，本次考试难易程度较简单，试内容紧扣课本内容，考察了学生的基础知识掌握和应用能力，较好的检测了学生前段语文学习的情况，为我们后期语文教学提供了第一手教学情况资料，为后期教学改变策略提供了重要依据。 成绩分析 本次考试试题量适中，难度明显低于中考试题，全年级语文平均63.4分，成绩一般。 本次考试学校给出班级分析数据如下： 所带班级 参考人数 平均分 最高分 最低分 合格率 优秀率 巩固率 名次 对比 一班 39 70.9 83 58 97.4% 7.7% 100.0% A 二班 37 60.7 73 33 62.2% 0.0% 100.0% 4 参照成绩：6个普通班平均成绩63.4分， 1班和8班两班平均成绩70.4分， 一班成绩分布具体如下 100-91 90-81 80-71 70-61 60-51 50-41 40-31 30分以 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 0 0 0 0 26 66.67 13 33.33 1 2.5 0 0 0 0 0 0 二班成绩分布具体如下 100-91 90-81 80-71 70-61 60-51 50-41 40-31 30分以 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 0 0 0 0 5 13.51 17 45.95 11 29.72 1 2.7 3 8.1 0 0 由上面的信息可以看出，一班为重点班，八十分以上的人没有一位同学，六十分以下的有14位同学，不及格的人数较多，所占比重较大。二班七十分以上的5位同学，六十分以下16位同学，不及格的人数所占比重较大。在两个班中有一个共同特点，优秀的学生那个较少，不及格的差生较多，所以在以后的教学中应加大抓差扶优的力度，力争让班级语文教学质量均衡发展、整体提高教学教学思路。 面对试卷和成绩的思考 积累运用板块（分值25分）:一班最高得分是24分，最低得分16分。二班最高得分21分，最低5分。从难易程度来说，这个题失分较为严重，因为其中18分题为课内学过的习题，所以学生对课内知识掌握的不够熟练和全面，折射出我在教学中注重进度和教学内容的讲解，而忽略教学的练习与巩固，是失分的重要原因。 课内阅读（10分），试题设计都比较简单，得分基本都在5分以下，这折射出学生语文学习的态度是消极的，在某种意义来说，语文的教学是失败的。学生对语文这门课的认识是陌生的，在学生的心目当中语文学习就是简单的看书、记生字词、背诵诗词等文章的背诵，这就是学生学习语文的全部内容，甚至有相当一部分同学认为学习语文能及格，不学也能及格，这就导致学生普遍对语文学习普遍不够重视。对语文这个学科认识是肤浅的，所以应让学生对语文学科有一个准确深刻的认知，这样才能使学生端正态度，更清楚的知道怎样才能学好语文，才能重视语文。 课外阅读（25分）一班得分在18分左右，二班得分在13分左右。得分率和往常考试的得分情况基本一样，说明学生在此题上把他们的课外阅读能力表现出来。但是我们看到学生在课外阅读失分率高达28%-48%，所以我们需在课外阅读教学上要多下工夫。 写作（40分）在这次考试中作文平均为三十分，得分算一般。在学生的考试作文里存在问题很多。①如在作文中学生改变了题目，按作文的要求来说半命题的作文的题目是不可以改变的，在本次作文中有几例，这是作文的大忌。②还有相当部分写歌词，抄短文现象较为严重。③标点符号使用不规范，有相当一部分同学是“一点”到底，根本看不出事什么符号，这在作文中扣分中相当严重。④语言表达不丰富，构思立意单一，书写不规范等不足。 四，教学对策 在日常教学中，渗透语文学习的意义和影响，首先让学生对语文有个全新的认识，不要让学习在停留在简单在记忆生字词、背诵等，而是让学生把目标定在一切与语言文字有关的学习，都是语文学习的范畴，这样才能让学生重视语文，端正态度，积极培养学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 培养学生积极搞好课内学习，夯实基础，由课内走向课外，积极拓展语文视野，加大语文基础知识积累与理解能力的提高。 加强学生答题规范的训练，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认