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第一单元 课题2 化学是以一门实验为基础的科学 设计人： 王振伟 学校： 青州五里初中 学习目标： 1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 对实验现象观察描述的结论。 ； (2)苯的化学性质有： 。 预习热身 1、知识储备：探究活动是由提出问题、猜想和假设、步骤方法、现象和结论等组成。 2、探究活动的中心环节是实验，观察实验的三个阶段是__________、_______和_______________。 3、对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前探究蜡烛的? 物理性质 ? 点燃观察燃烧时现象并进行图1-10和? 图1-11实验 ? 熄灭时进行图1-12 实验 ? 4、对人体吸收的空气和呼出气体的探究（完成探究报告或自制报告） 探究报告 探究活动名称：____________________________________________________ 探究活动目的：____________________________________________________ 用品（可自选）：__________________________________________________ 步骤 现象 分析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 结论： __________________________________________________________________________ 问题和建议：______________________________________________________________ 课内探究 自主学习 1、同学们可找出家中的蜡烛围绕课本内容自行探究。 2、二氧化碳气体可使澄清的石灰水变______，白色浑浊越多，说明同体积的气体中二氧化碳的含量_____。 3、二氧化碳可用来灭火，故二氧化碳可以使燃着的木条____。 4、氧气能够助燃，同体积的气体中氧气中含量越____，木条燃烧越旺。 5、蜡烛通常由____和_____组成的,石蜡呈____色,可燃。 6、蜡烛燃烧时，先由固体变为液体，说明石蜡熔点较____, 固体石蜡和熔化后的液体是_____种物质。该变化是____变化。 7、如何用水来收集气体？ 提出问题 蜡烛燃烧后的产物是什么？熄灭后产生的白烟是什么 进行猜想 可能是二氧化碳和水蒸气 可能是石蜡蒸汽或水蒸汽 设计实验 实验现象 结论 点燃蜡烛，在火焰上方罩一个干而冷的小烧杯，迅速翻转，倒入澄清石灰水。 熄灭后，马上点燃白烟。 烧杯内壁有____出现，澄清石灰水变_____。 现象_______________ 蜡烛燃烧后的产物是_____和____。 白烟的主要成分是____蒸汽，故能够点燃。 合作交流 （一）蜡烛燃烧的探究 提出问题 人体吸入的空气与呼出气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量比较 进行猜想 1、人体吸入空气中的氧气含量比呼出气体中的要多； 2、人体吸入空气中的二氧化碳含量比呼出气体中的要少； 3、人体吸入空气中的水蒸气含量比呼出气体中的要多； 设计实验 实验现象 结论 1、分别取等量的吸入空气和呼出气体，同时插入一根燃着的小木 条。 2、分别取等量的吸入空气和呼出气体，倒入等量的澄清石灰水，振 荡。 3、分别取两块干燥的玻璃片，对着其中的一 块哈气。 发现吸入空气中的小木条燃烧的时间比呼出气体中的时间_____。 发现吸入空气中_____，而呼出气体中的变_____。 发现放在空气中的那块_____，而哈气的那块出现______。 人体吸入空气中的氧气含量比呼出气体中的要_____； 人体吸入空气中的二氧化碳含量比呼出气体中的要___； 人体吸入空气中的水蒸气含量比呼出气体中的要_____； （二）对人体吸入空气和呼出气体的探究 精讲点拨 1、对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。感受化学学习的以下特点：(1)关注物质的性质；(2)关注物质的变化；(3)关注物质的变化过程及其现象。 提出问题 、 猜想与假设 、 制定计划 、 进行实验 、 收集证据 、 结论与解释 、 反思与评价 、