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浅谈动画专业实践教学方法改革的实践与研究 　　【摘 要】目前我国的动画专业还处于发展阶段，而动画教育则处于动画产业链的最前端，对于动画创作、创新型人才的培养还有很大的研究空间，动画教育如果搞不好等同于动画产业的基石没有打牢固，对后期的学生就业以及企业的动画产品制作都会有很大影响。近年来国内多所院校都在进行教学改革，推行学生实践性教学研究，注重培养学生的实践能力和创新能力 【关键词】实践能力；创新培养；就业；校企合作 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0173-02 教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出，要“推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力”，要“创造条件组织学生积极开展社会调查、社会实践活动、参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。”目前强调动画专业实践教学是全国诸多高校教学改革的首要目标，国家同时对动画专业大力推行专业转型教学，由之前的理论研究向专业技能型转变，让学生的专业实践能力与目前所强调的动画应用型人才培养方向紧密联系 随着近几年国内动画产业的不断发展，动画的商业化生产使得动画影片的制作水准也不断提高，因此企业对动画的人才需求标准也不断提升，面对目前巨大的就业压力，更加要求我们培养出专业水平高、实践能力强的学生，如果不及时迈出这一步，学生将面临就业难的窘境 一、做到产、学、研、用一体化的教学模式 在动画专业的实践教学环节中要强调“实践”二字，而目前多数动画专业的教学模式仍处于教师讲授学生记录的阶段，没有将所学知识内容真正付诸于实践当中，而动画专业具有很强的专业性，要求学生经过反复的磨练推敲打下过硬的美术基础，因此再好的动画理论也无法制作出优质的动画影片 在动画专业教学中“产”则是以产业带动教学，让学生参与到产业中来，在教学中要将学生放入主导位置，让学生在动画产业制作中去学习，在创作过程中有针对性去学习和提问，锻炼学生的自学能力及解决问题的能力，提高学生的调研能力，并且在实践过程中进行专业研究。从剧本、角色设计、原画设计等方面进行深入研究是所谓的“研”，同时将所学的知识进一步应用到产业当中则是所谓的“用”，这样就构成了一个动画实践教学的良性循环，同时使学生的专业技能得到有效提高 二、能够与教师共同承担动画项目研究和制作 学校里的专业教师积极申请省级国家级项目，在进行研究的同时让学生参与到项目中。项目创作与课堂授课远远不同，学生要做大量的社会调研，对项目要有深入的了解。但是在很多项目制作过程中出现过程管理比较松散的问题，学生没有全身心投入到项目中，导致制作水准较低等问题。因此在教师所主持的项目中，必须提高对学生的创作标准，对所主持项目的规章制度进行严格要求，同时在制作过程中教师应全程监管，分阶段对学生创作的进度进行答辩检验。在项目制作过程中可以对学生进行分组，让学生注意交流讨论，这对专业技能的培养有很大帮助，同时也锻炼了学生的团队协作能力 三、建立多元化项目工作室 学校可以根据动画专业的不同方向设立多个工作室，在工作室当中以项目驱动教学，让专业必修课围绕工作室项目开展，让学生做到学有所用、学有所研，同时注重培养学生的创作实践能力、提高学生的专业综合能力 工作室要具备规章制度，要以公司对员工的高标准要求来管理学生，让学生提前进入到就业状态。工作室可以设立多个专业方向，工作室与工作室之间可以进行联合创作，加强学生们之间的联系，同时拓宽学生的知识面和专业领域 四、企业教师走进校园，校园教师走入企业 目前企业对毕业生的要求标准不断提高，这就使诸多高校对双师型人才需求量不断提高，要求教师既能在不断创新研究的同时，也具备较高的实践动手能力，只有教师的专业水准提高了，学生的专业水平才会不断提升。教师要具备双师型专业技能就必须走进企业，在企业进行深造学习，掌握一线的创作经验 同时学校可以大量聘用企业的一线工作人员进入工作室，对学生的专业创作有很高的指导价值，可以将其在企业中所创作的项目案例带入课堂，同时将企业的管理制度和企业文化带进校园，并且给学生提供宝贵的就业指导 五、与企业共建实验室共同进行项目制作 通过校企合作了解市场中的行业需求，以“方案调整、行业认可”作为动画专业培养方案调整的基本原则，有针对性参与人才培养方案与课程计划制定，以学用结合、学做结合、学创结合的设计原则，不断优化课程设置和培养流程。企业可以和学校共建实验室，学生的优势在于敢去创新、敢于大胆尝试，但他们的专业水平相对于商业化制作标准略显不足，而企业则可以与学校寻找合适的切入点，一些长期类、创意类的项目可以让学生进行大胆尝试，经过校企的项目协作之后，学生的专